课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法图文稿.docx

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课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
教学目标：
1、掌握逆推思维法、正反思维 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
课外文言文阅读中启示类题目的阅读理解方法
教学目标：
1、掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法。
2、在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示；
教学重点：
在整体理解的基础上，运用方法概括短文的启示
教学难点：
掌握逆推思维法、正反思维法、角色思维法等概括启示的方法
教学过程：
一、导入揭题，明确目标
分析近几次小测试中课外文言文中启示类题目失分的现象，明确本课的学习目标。
二、例题讲解，归纳方法
（一）阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往粥不继，日昃始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
思考：本文给了我们什么启示？
（分析：这是只有一个“面”的文章，回答这类问题时，我们可以从结果开始思考：范仲淹为什么会“遂大通‘六经’之旨”从前文中得出答案的关键词是“刻苦勤奋”；再往前推，他为什么会刻苦勤奋？得出关键词“逆境”。最后概括一下答案要点即：天才出于勤奋，逆境出人才。）
总结：（方法一）这一过程称为逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。
（二）阅读《歧路亡羊》，完成题目：
杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
思考：本文给了我们什么启示？
（分析：这是有对立面的文段，就须正反面思考，以备答案的完整性、规范性。思路可以概括为：
?为什么（找不到羊）→因为歧路多，不知道如何去找。
?怎样（能找到羊）→找准道路，明确方向）
?如此思考就可以从正反两面得出一个比较完整的答案：事物(事理)是复杂多变的，不能明确方向，就会误入歧途，只有明确方向，才能找到正确的成功的道路。）
总结：（方法二）这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。
（三）阅读《效为敝车》，完成题目：
越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归，而夸诸人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。他日，晋楚之人见而笑其拙。越人以为绐己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏大败。
思考：本文给了我们什么启示？
（分析：因为本文角色主要有三：游者、同乡人和越人，所以在思考时，就需要从“游者”、“同乡人”和“越人”三个角色、三个角度去明确思路。
先从“游者”的角度来看，他自己不懂什么是真正的车，就拿回来炫耀，并且仿造这样的破车，从此