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美术教学反思3
新课程给美术课堂带来了活力，新课程不仅是课程内容、教材的变化，、老师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
中学美术,班级多，班级管理和学生的状况也均有不同，美术教学反思3
新课程给美术课堂带来了活力，新课程不仅是课程内容、教材的变化，、老师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
中学美术,班级多，班级管理和学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要方案周密,因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，到达教学效果的事半功倍！（精品文档请下载）
、课程的整合，注重创新才能、合作精神的培养，，我们的美术课堂教学开场变得更自由、更灵敏，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这确实是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，和此同时,我们要防止美术课堂教学走向另一个极端。（精品文档请下载）
比方，有些老师为了激发学生学习兴趣，片面地理解“激发学生学习兴趣”而无视了根本技能和知识的掌握，无视了以审美为中心这一重要理念，追求形式上的热闹。（精品文档请下载）
再有，为了突出课程的整合，将美术课的教学重点偏离了，把美术课上成历史课、地理课。
通过一段时间的教学理论，我反思了一下成绩和经历：
首先，让学生明白美术和文化课的关系，会极大地进步他们学习美术的积极性
中学学生，之所以无视美术学习,是因为他们认为只要文化课学好就行了，，美术学科是门根底课，。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术程度的上下，直接关系着美术鉴赏、创作才能的进步和打好专业根底的问题。就对美术作品的鉴赏而言,它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的才能,并具有一定的思想程度、认识程度，这些在很大程度上要靠学习美术获得。（精品文档请下载）
美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的,只不过是表现形式各异罢了。东汉王延寿在著名的《鲁灵光殿赋》中说：“图画天地，品类群生，写载其状，,事各谬形。随色象类，曲德其情。”这说明美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样,还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画，多是取材于文学名著。中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、“诗情画意"一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之,如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。让学生明白美术和文化课的关系，会极大地进步他们学习美术的积极性。
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第二，获得高教学质量，关键是上好课
我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系,懂得了初中美术必需要求掌握的学习内容，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进展素描、色彩、，我都细心地备教材