微信红包作文分析.ppt

作文题
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。
对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
一、本次作文打分尺度
笼统打分,标准较松,区分度较大。
基准分是42分。针对核心事件,对“某一方观点”有所侧重与选择,观点明确,具备基本的语文水准和写作素养,得42—45分。
谈到了核心事件,但是观点不清,暧昧混沌,或者利弊参半,各打五十,美其名曰思辨(它是骑墙,真的不是思辨)得分40左右。
观点坚定不移,阐述客观到位,思考角度多向,得分48左右。
表达入情入理,用词书面典雅,言人所未言,得分52分以上。
非“任务驱动型”写作,几乎没选出“某一个”态度去写,而是泛谈“教育”这一宏大话题,得分35分+。
大谈“创新重要无比”、“在乎结果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题,不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的,属于原先的福建省材料作文写作路数,绝对错误,得分25分左右。
二、观点梳理
:“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责
2. 严厉批判之:勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”,还我纯真教育
3. 温和批评之:“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可,反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学
三、题目精选
高二11班李燕婷《拒绝金钱课堂远离世俗教育》
高二11班李晓雪《是拜金主义还是奖励制度?》
高二12班马建强《向“钱”看,还会向前看吧?》
高二12班杨超《教人须用德育人先育心》
高二12班邱婷《何言“前”程为“钱”程》
高二12班华文斌《授之以金不如授之以兴》
四、开头示范

“以金相交,金耗则忘;以利相交,利尽则散;以势相交,势去则倾;以权相交,权失则弃。”此言得之。
仅是为督促学生学而发红包,虽提高了效率,却丢失了“红包”的本义,而且也使学生更加的功利化,技术学院的焦老师的这一作法,真可谓是得不偿失!
四、开头示范
2. 高二11班苏昀
近日,某职业技术学院的焦老师为督促学生学习,想出在课后用微信发红包的“新招”。
费孝通在《乡土中国》里说:“中国是个人情社会。”做事都讲究“礼尚往来”,焦老师为学生们送上了“礼”,学生们就以出勤率,学习成绩和上课的活跃程度进行回报。
3、高二12班潘炜婷
吾见当下,技术学院老师,用微信发红包,奖励督促学生学习,使课堂气氛活跃,师生关系友好。我为这一创新的举动鼓掌,为当今的学风唏嘘。

当下之世,利益为先,好处为重。如此形势,怎么能不加以改正?近期有闻:某学院焦老师,余时发红包,以资鼓励表现良好学生。余以为,如此之事,实为不可。又念之当下,不禁叹之,悲之。
五、范文展示“红包奖励”折射教育低俗化
厦大附中高三1班许晅玥
红包,译名lucky money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代,红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋,摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片,弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时,我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理,同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生,在换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。学生出满勤,成绩进步,过节……都能赢得焦老师的红包奖励,不论含金是几何,但终得以换来他的课堂座无虚席,师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇,余下的仅是“我出钱你出勤,我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志?