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[鲁迅(lǔ xùn)故土(gùtǔ)ppt课件]故土(gùtǔ)鲁迅(lǔ xùn)ppt
故土(gùtǔ)鲁迅ppt篇(1):鲁迅的故土ppt课件
学习鲁迅的《故土》可以认识半殖民地半封建社会制相同吗为什么(学生发表见解)
教师引导：其实，以前的故土和现实的故土没有什么不同，只不过那时“我〞是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。


6、然而是什么原因让“我〞觉得记忆中的故土如此美丽，而现实中的故土却如此让人失望呢
(学生讨论)
教师总结：心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故土，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想〞;而现实的“故土〞却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我〞感到“希望〞的幻灭，心中无比的“悲哀〞。
7、在表现人物二十年前的关系变化时，你觉得哪些情节最能触动你的灵魂(学生发言)
分析例如：一声“老爷〞呼出了小说的主题
儿时亲密无间的伙伴，二十多年后的聚首，一声悲惨而又冰冷的“老爷〞生生把两个本该是“西窗剪烛〞“夜话巴山〞的朋友隔成了两个迥异的世界。这中间，隔着的应该是推不倒的大山，填不尽的汪洋，即使是愚公、精卫也奈何不了的山河。
8、这也带给作者深深的思考：齐读“我躺着，听船底潺潺的水声。为我们所未经生活过的。〞
教师总结：真正好的文学作品，它能使我们感受到更多 。


9、引导学生体会自然环境描写对人物心情所起的渲染、衬托作用。
10、采用探究式学习方法，理解小说主题。
11、引导学生融入作者的情感世界，带着思想去朗读。
四、关注社会
1、话题链接：更大、更普遍的东西，它就像是一个发光体，所能够照亮的范围是无限广阔的。于是作者写道：(课件展示)
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、同学们认为作者对待希望的态度是怎样的(学生各抒己见)
教师总结：希望的有无，取决于实践，有了希望不去实践，也就无所谓有;只有勇于实践，希望才能成为现实。
3、与闰土对话
小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表;小说中的故土，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么
师生畅谈新农村建设：
⑴我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可快乐了。
⑵我家生活比拟困难，国家的“两免一补〞政策为我解除了后顾之忧。
⑶我家领到了一大笔种粮补助款。


⑷邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。
。
4、.与先生对话
同学们，从阴晦的《故土》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。突然有所感悟：鲁迅先生之于“希望〞的阐述，不正是今天党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会〞的美好目标吗民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月〞又是何等相似啊!先生假设地下有知，定会含笑于人间了!
请以“鲁迅先生，让我告诉您〞为题，谈谈你身边的和谐社会。(引发学生对新旧社会人际关系的认识，深刻理解“构建和谐社会〞与鲁迅先生心声的共鸣)
5、让想象飞起来
假设时间可以压缩，21世纪的今天，“我〞、“闰土〞、“杨二嫂〞、“宏儿〞和“水生〞又会发生怎样的变化能不能让“我〞再回一次故土能不能让
(引导学生关注身边的变化，深入理解我国人口政策、土地政策、“两免一补〞等政策给农村带来的巨大变化。引导学生发挥想象，把当今社会的巨大变化融入教学)
6、闰土到你的家乡来做客请展开合理的想象，表现一定的主题，编写一个故事。


(从所编的故事当中，激发学生对新生活的热爱和珍惜。)
附：
板书设计(略)
《故土》教学反思：
本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。如果教学中再走“介绍背景