小巷深处.doc

小巷深处》教学设计
（第一课时）
板桥中学 司海龙
教学目的
知识目的
理解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解.
小巷深处》教学设计
（第一课时）
板桥中学 司海龙
教学目的
知识目的
理解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解.
才能目的
掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。
理解本文以情感的变化开展构造全文的写法。
情感目的
从课文到生活,结合详细事例,认识母亲的伟大和无私,加深对亲情的理解。
通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感.
教学重点
文章中体会母爱，体会父母和子女之间的情感，增强对亲情的理解。
学习如何选取生活琐事来表达情感.
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导题激趣
欣赏歌曲《懂你》
师:听了这首歌，你会想起谁？(母亲）
师：母亲给予儿女无私的爱,儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天,我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
（提醒课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生快速默读课文，然后用“这是一个 的故事."这个句式说一句话，概括课文内容.
2、全班交流。
（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进展概括。）
三、理解课文，感受亲情
文本解读，明确母爱事例.
老师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文,找出表达母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。
全班交流，师根据学生答复相机板书：
老师小结。
体会“我”的情感变化。
师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我"对母亲的感情是否也始终如一呢？
交流“我”的情感变化，师相机板书：
人物辨析。
（1）师：一个瞎眼养母倾其所有，含辛茹苦抚育“我”，而“我"却嫌弃她、厌恶她,甚至远离她,“我”是一个坏女孩吗？
（学生各抒己见，注意结合文本。）
（2）师小结。
有感情朗读课文最后3个自然段。
师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。正是盲母那无私而伟大的母爱感动了“我”，才会令我悔悟、自责。但丁曾说过：世上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。“我”听到了母亲内心的呼唤，终于回来了。所以本文写得最动情的是哪几段？
学生深情朗读最后3个自然段。
四、联络实际，拓展延伸
小巷深