幼儿园教师备课制度
1. 各班教师每月在教研组长的组织下学习本月教学计划,再根据月计划制定本班的月、周、日等活动计划等。并在每月将月计划表送保教办。
2. 教师按照教学计划以个人备课为主,因人施教,注意个体差异,根据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式,用不同的方式教育幼儿。
3. 教学设计要以目标为指导,重难点突出,动静结合,在实施的过程中,还应根据具体的情况更新、调整活动内容,以便更加的促进幼儿的发展。
4. 作好课前的一切准备工作,明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具,学具。
5. 根据教师的不同发展层次,将教师大致分为三个层次,实行分层备课。
(1)、第一个层次的教师:教研组长五年以上教龄的教师可备简案。教师可灵活地按照自己工作的重点备课,要突出教学活动的指导和关注重点,突出对教育对象的分析,课程的创新和游戏化。
(2)第二个层次的教师:教龄两年——五年,有一定教学经验的教师。在熟悉备课的基本要求后,可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点。
(3)第三个层次的教师:二年以内的教师。要求:根据幼儿园一日活动安排流程备详案。
6. 保教室对教师备课情况进行定期抽查,每次按教师层次抽查3名,并给教师备课进行打分,作为教师教学工作考核内容之一。
7. 每周写两篇教学反思,每月交保教室。
具体安排如下:
备课检查表
教师姓名: 班级: 检查人: 时间:
项目
要求
分数
教学目标(20)
1. 符合教材和幼儿发展水平。
2. 有知识、能力、情感三维目标。
3. 目标内容表述正确规范。
教学重点和难点(20)
对教学重难点把握准确。
教具学具准备(20)
教具学具设计合理,直观且美观,准备充分。
教学过程(20)
1. 设计合理,突出重点,突破难点。
2. 教学难度与容量适度,有利于幼儿长远发展。
3. 教学环节的设置科学、整合度高,注重活动的综合性和趣味性。
4. 充分尊重幼儿,面向全体,注重幼儿个性的发展。
5. 注重提问的有效性,课堂教学效率高。
区域活动(20)
活动安排合理,整合性高。
目标清晰,层次合理。
总分
备注:
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