《镜子和镜片》说课设计.docx

《镜子和镜片》说课设计一、教材学情分析
本课是《科学与技术》第四册第四单元第一课时，本单元是小学 生学习阶段第一次接触光学仪器，并对其原理进行初步的探究。学生 在生活中接触到面镜与透镜的机会很多，很清楚在需要时该选择哪种 镜。然而在通过进《镜子和镜片》说课设计一、教材学情分析
本课是《科学与技术》第四册第四单元第一课时，本单元是小学 生学习阶段第一次接触光学仪器，并对其原理进行初步的探究。学生 在生活中接触到面镜与透镜的机会很多，很清楚在需要时该选择哪种 镜。然而在通过进一步调查，发现学生对两种镜的成像原理不甚了解, 因此当出现较为复杂的组合光学仪器（如潜望镜）和变形光学仪器（如 凹面镜与凸面镜）时，就难以理解了。二年级的学生活泼好动，乐于 探索，所以在单元教学处理上，首先由学生熟悉的生活现象入手使学 生较快得出平面镜成像的特点“左右相反，上下不变”。在这个过程中 学生会自然的产生由现象到本质的思考。然后通过实验比照，发现平 面镜能对光进行反射，并进一步通过潜望镜的结构将平面镜对光的反 射这一认识进行深化。最后以游戏的形式将理论联系实际，学会将这 一原理利用到生活中去解决一些问题。
二、教学目标根据教学内容、学生学习情况与学习特点，确定三维教学目标如
下：
知识与技能：
能归纳和简述平面镜成像的一些特点；理解平面镜成像的原理——光的反射，并以此初步对潜望
镜的工作原理进行说明；会根据情况运用所学平面镜成像原理进行探究活动。
过程与方法：
通过比照、观察，发现平面镜成像的一些特点；
通过实验观察，体验平面镜成像原理一光的反射，并以 此对潜望镜工作原理进行探究；利用所学进行实践，学会用平面镜解决一些问题。
情感态度与价值观：
在实验与操作过程中培养学生善于观察，仔细思考和相互合作的 探究精神，养成严谨求实的科学态度。
三、教学重点难点教学重点：平面镜成像原理及其特点；
教学难点：平面镜成像原理的应用。
四、教学过程
这是一节光学内容的物理课，从教学内容在整个小学课程的位置 来看，属于初次接触光学仪器的打基础课。应此在课堂教学上结合学 生的认知水平，更加偏重学生的认识与体验，核心概念把握到认识“平 面镜可以通过反射光成像”即可。为防止过于严谨与晦涩的实验演示 带来的沉闷课堂气氛。在课堂中以学生活动贯穿始终，以边玩边学的 思路将学习过程隐含在各项学生活动中。
活动一：平面镜成像的特点生活入手，揭示课题
通过生活中很常有的，脸上有脏东西照镜子的习惯直奔主题。
观察交流，认识特点
因为导入局部使用照镜子的例子，学生对镜像的基本特点也较为 熟悉，所以在引入后直接使用卡通人物照镜子的活动使学生迅速放松 心情、融入课堂，在卡通人物的选取上特别选取了学生较易观察的造 型，左右局部动作差异大，易于进行
比拟区分。通过活动学生很容易 得出平面镜成像的一些特点：“大小相等、距离相等、上下不变、左 右互换”等。
游戏反应，巩固掌握
在四个特点中，大小相等和距离相等是学生原有或较易得出的结 论。而上下不变与左右互换不仅相对而且容易混淆，因此通过贴鼻子 的游戏迅速巩固，帮助学生牢固掌握知识点。此游戏的设置另有两点 考虑：一是隐伏通过平面镜一次反射可看到背后，为后面平面镜两次 反射看到贴在自己背上的东西作铺垫。二是为了培养学生的合作精 神