《轴对称》教学反思
杜瑛
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学,也就是在创造数学中学习数学。本课从详细的学生感兴趣的物体中,让学生自己发现问题、提出问题，然后带着问题进入本节课的学习《轴对称》教学反思
杜瑛
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学,也就是在创造数学中学习数学。本课从详细的学生感兴趣的物体中,让学生自己发现问题、提出问题，然后带着问题进入本节课的学习。通过自主学习，动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习,进步学生解决问题的才能,稳固所学知识。
教学时首先让学生感知“对称”，出例如题中的图片后我安排了一个“你知道吗？”及欣赏古今中外建筑的对称美，让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击,感受其美，欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形,让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，提醒出“完全重合”这样一个概念,使学生初步感知到平面图形的对称性，随后，让学生继续动手折纸，进一步提醒出"轴对称图形"的概念，和让学生初步理解对称轴.
接着给出一些学生知道的几何图形和其他图形,即课本中的“试一试”，同样采用小组合作，共同讨论的学习方法，，能充分调动学生的各种感官参和学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，学生完了“自主学习”，”合作探究”,之后，此时学生对轴对称图形已经有了不少的认识。这时，就需要一些习题和来稳固前面所学的知识，我安排了“
课堂检测”主要是让学生来判断哪些图形是轴对称图形,这两道题主要是为了让学生进一步的稳固对轴对称和轴对称图形的图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形.
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