特别的爱给特别的你.doc

特别的爱给特别的你
蔡敦云 【摘 要】留守学生已成为当下备受关注的重要课题,留守学生存在的学习差、性格缺陷、心理障碍等问题,已成为学校德育的难点,笔者对此问题进行了分析并提出了一些建议。
【关键词】人口流动 留守学生 留特别的爱给特别的你
蔡敦云 【摘 要】留守学生已成为当下备受关注的重要课题,留守学生存在的学习差、性格缺陷、心理障碍等问题,已成为学校德育的难点,笔者对此问题进行了分析并提出了一些建议。
【关键词】人口流动 留守学生 留守学生的德育
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)24-0105-01

在我国社会快速转型和城市化的过程中,人口迁移流动日益频繁,越来越多的农民工背井离乡外出务工,大部分农民工子女都由老人监护或寄养他人,于是在农村就出现了一个特有的群落――乡村留守子女。当这些留守子女达到学龄就会进入相应的学校学习,他们便构成了学校教育中的一个特殊群体――留守学生。这些留守学生一般具有比同龄人更强的独立生活能力,但因家庭生活和教育的缺陷,而无法享受到同龄孩子的花季、雨季,其生理和心理的成长都面临着挑战。他们具有与同龄人不同的共性:孤僻、自卑、沉默寡言、不善表达自己、与同伴交往少,容易交友不慎;脾气暴躁、骄横、霸道、易冲动、容易对同伴产生攻击行为;学,少数成绩下降;以自我为中心,集体观念较弱,任性、懒惰、缺乏责任感;缺少活泼天真,对父母有不满情绪,孩子与父母的关系不融洽;花钱大手大脚等。“学业不佳是次品,身体不佳是废品,品德不佳是危险品”,“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运”,因此加强对留守学生的德育就显得尤为重要。班主任身处学校教育的第一线对此责无旁贷,应根据自身工作的特点采取积极有效的措施,引导留守学生积极健康地发展。
一 抛弃功利之心,给留守学生真诚的爱
留守学生缺乏正确的家庭教育,缺少父母的关爱和引导。这些孩子的父母长期外出务工,虽平时心牵挂着自己的子女,却心有余而力不足,他们缺少对孩子的关爱、交流和引导,短暂的团聚,有的父母想加倍补偿,过分地顺从、放任。有的父母回家后发现孩子变了,成绩下降了,还养成了诸多不良习惯,就一味补救,严加管教,这样只会适得其反,使学生产生逆反心理;爷爷奶奶、外公外婆为监护人,就造成隔代教育,教育方法陈旧,缺乏管理能力,加之过分溺爱,娇生惯养导致孩子放任自流。对于留守学生来说,他们不缺少关心,缺少的是真诚的爱,理性的爱,而班主任就是这种爱的赋予者。
爱心是成功德育的动力源。这种爱是单纯的,不带丝毫功利之心的。作为班主任,切忌因留守学生缺少监护,行为习惯和学习成绩差就歧视他们或放任不管,应千方百计地从情感上弥补他们在家庭中的缺失。不论是学习上还是生活上都应从细微处做起,用心去爱他们,用情去感化他们,爱在生活中,爱在不经意中,这种不刻意构建起的爱,能够走进留守学生干涸的心田,起到润物细无声的伟大作用。作为一名班主任,必须拥有深厚的爱生之心,用自己全部的爱去关心每一位留守学生,让爱拉近师生的距离,让爱使留守学生体会到学校这个大家庭的温暖。班主任无私的爱心是无形教育的资源,潜移默化地影响着学生,更是学生形成正确人生观、价值观的关键。