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给予树教学反思
给予树教学反思
《给予树》教学反思

《给予树》是一篇人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的主题。在本篇课文的第一课时，我预计让学生掌握生字词，并初步理解给予和给予树的意义
课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：
《给予树》这篇课文以给予为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中我主要抓住给予进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，在教学中，我注意引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学流程：
(一)创设情境，激发学生兴趣。
课前已经让学生收集了许多关于圣诞节的资料，在第一课时进行了处理，教让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。公开课上，我以圣诞节开头，引导学生从预习中已知的内容入手，尽快将学生带入情境，了解金吉娅送给大家的礼物的意义，同时我的板书设计就是一棵圣诞树，在圣诞树上板书善良、仁爱、同情、体贴这几个关键词。课中，我还设计了朗读小女孩的心愿卡的环节，目的都是为了创设情境，让学生深入文本，激发学习的兴趣。


(二)精读课文，感悟人物情感。
在这堂课上，我是从沉默不语这个词入手，引导学生们读课文，发现妈妈心情变化。学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受妈妈心情变化的过程，初步感知金吉娅美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。
1、从母亲的心情变化 一读给予
我抓住重点句子只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语，统领了课文的前三自然段。用一个问题金吉娅为什么会沉默不语，引导学生找到了妈妈的情感变化：先是担心，而后又生气。为学习下文埋下了伏笔。金吉娅在家境困难的情况下，用给哥哥姐姐买礼物的钱给小女孩买了洋娃娃，尽管她知道她这么做，可能会得不到家人的理解，但她还是这么做了，初步显示出了她的善良。妈妈的心情变化，在文章里起到了衬托的作用。
2、从人物言行 二读给予
这里的人物有两个，一是金吉娅。第四自然段的教学，我抓住金吉娅说的最后一句话，重点理解得到许多礼物和什么都没有，通过理解、想象、朗读，来走进金吉娅的内心世界，感受她的善良、仁爱、同情和体贴。


第二个人物是妈妈。通过紧紧地拥抱着金吉娅这个动作，来体会此时妈妈的激动以及对金吉娅举动的赞许。最后，引导学生反复朗读揭示中心的句子，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还