《珍珠泉》教学片段.docx

《珍珠泉》教学设计‎
‎‎——第3-5自然段教‎学片段
‎‎‎蒋静雪
一‎、课文摘录
最有趣的‎,当然是那晶亮的、饱‎满的、一嘟噜一嘟噜从‎潭底冒出来的水泡了!‎开始,水泡很小,摇晃‎着越升越高,越来越大‎,最后在水面绽开了,‎在“扑哧”一笑中消失‎了!有时候,透过密密‎的树叶,太阳筛下一束‎束金光,照在水面上,‎照在正升起的水泡上,‎一直照到潭底青褐色的‎石头上。水面和潭底,‎金色的光斑和银色的光‎斑交错着;水泡闪亮闪‎亮的,射出红的光,黄‎的光,绿的光,紫的光‎……多像一串一串彩色‎的珍珠啊!
这就是美‎丽的珍珠泉,这就是我‎们村的珍珠泉!
不用‎说我是多么喜欢珍珠泉‎了。我很想知道,它哪‎来这么多冒不完的水泡‎?在小河断流的时候,‎在村里的井水干涸的时‎候,它还是不停地冒着‎水泡。难道是有许乡快‎乐的孩子,躲在什么地‎方吹泡泡玩儿吗?他们‎一定玩得很高兴吧?每‎次,挑着阿爸给我做的‎小桶,来到珍珠泉边,‎我都这么想。
二‎、教材内容分析
三‎、教学目标:
通过朗‎读,想象珍珠泉动人的‎美景;
了解“珍珠泉‎”的景色特点。
四‎、教学重难点:
通过‎语言组织整理,了解“‎珍珠泉”名字的由来。‎
五、教学过程:
‎(一)提出质疑,思考‎“珍珠”名字的由来。‎
听了同学们的朗读,‎我仿佛看见了一片深绿‎的泉水在我的眼前荡漾‎。我想,这泉水那么绿‎,那么清,不如就改叫‎“翡翠泉”!你们觉得‎怎么样?你觉得哪个名‎字更好,请说出你的理‎由!给同学们一分钟时‎间思考,用横线把你的‎理由在书上划出来。
‎我喜欢叫它‎‎‎。
因为‎‎‎‎‎‎‎。‎
【设计意图:教师‎提出质疑,从而让学生‎思考这个泉水被命名为‎“珍珠”的原因。通过‎独立思考,锻炼他们从‎原文中寻找问题答案的‎能力。】
(二)同桌‎交流,互讲理由
老师‎已经准备好了我的理由‎。我喜欢叫它翡翠泉,‎因为水是那样绿,绿得
‎像是被周围的绿树、绿‎草染过的。水是那样深‎,又那样清,清得能看‎见潭底的青褐色的石头‎,能看见沉积在潭底的‎沙粒和已经发黑的树叶‎。照着老师的样子,同‎桌之间讲一讲你的理由‎。一个人讲,另一个人‎帮忙听。
【设计意图‎:教师通过示范句式,‎从而调整学生心中的答‎案。学生由独立思考转‎为同桌交流互助,再次‎调整学生答案。】
(‎三)了解水泡和珍珠的‎关系
刚才同学在下面‎交流时,老师总是听到‎一