“三情观”调查报告.doc

“三情观”调查报告
陕西师范大学“三情观”调查报告


——亲情、友情、爱情
“三情观”调查报告
陕西师范大学“三情观”调查报告


——亲情、友情、爱情
烈。
从调查中发现，大学生与家人缺乏真正的交流，孩子与家长缺乏真正的了解。尽管从调查中显示，%的同学选择了“一周至少一次”，%的同学选择了“半个月一次”与家人联系，但是普遍存在与家人缺乏真正的交流，谈心较少，彼此互不了解情况。在回答“当你生活中有烦恼时，你更愿意向谁倾诉？”这个问题时，%的同学选择了“朋友”，%的同学选择了家人。
在与家人的交流过程中，大多数只是谈一些生活琐事，真正交流思想和情感的很少。再回答“打电话回家的原因”这一问题时，60%的同学选择了“闲话家常”。在大学过程中，虽然家长和孩子之间的联系较多，但是大多是嘘寒问暖，对孩子之间的了解很肤浅。另外一方面，孩子对父母的了解并不是很多。
目前,绝大部分大学生都是由中学毕业直接进入大学，生活经验和社会阅历不足，生活自理能力较差，对复杂环境的应对能力也明显不足。尤其是大一的时候，不少同学不会处理生活小事，不会安排生活费，不会调整自己的情绪，遇到困难只会找家人或是朋友哭诉。在回答“如果你遇到自己无法解决的问题时，你会怎么办？”这一问题时，%的同学选择了“向父母求助”，%的同学选择了“寻求好朋友的意见或建议”，%的同学选择了“自己解决”。久而久之，同学们生活自主自立能力明显不足，无论是在情感上还是在日常事务的处理上都对家庭过分依赖，不利于自己独立人格的形成和完善。
2、原因
（一）社会环境的影响。大学生讲究奉献少了，索取多了，如今大学校园已不再是纯洁的象牙塔，社会上的攀比之风、安乐主义风在校园中弥漫。同时，社会正处于转型时期，价值取向出现了多元化，在选择价值观的时候，我们没有把握好度，当量变积累到一定程度的时候，就引起了质变。
（二）学校教育中亲情教育的缺失。伦理道德教育力不从心，观念陈旧，方法老化，脱离学生心理实际和社会生活实际，情感教育更是缺乏。学生进入大学之后，大学教育也是重教学、重研究、重实践、轻情感培养。在学生的整个学校教育过程中，亲情教育所占的比例很小，甚至缺失。
（三）缺乏树立正确的人生观和价值观。部分学生不注意改造自己的世界观和人生观，导致人生观出现偏差，以自我为中心，追求个人主义、享乐主义。表现为只讲索取，不讲奉献、自私、自我，不顾及他人的感受。
3、对策
关于亲情
1、学校给与一定的重视。学校应该开设感恩教育课程，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，进而树立正确的亲情观，完善伦理道德教育。
2、创新开展亲情教育的方式。在我校的伦理教育中，主要以讲授为主，可以尝试改变教育形式，组织同学们观看一些亲情教育片；开展全校性的亲情教育活动，比如说写