《人的高贵在于灵魂》教学设计.doc

《人的高贵在于灵魂》教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计
教学新理念：
1、尊重学生已有知识和经验。
2、教学过程是教师、学生、文本之间的对话过程，是师生交往、共同发展的互动过程。
3、学习方式：自主、合作、探究。
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《人的高贵在于灵魂》教学设计
《人的高贵在于灵魂》教学设计
教学新理念：
1、尊重学生已有知识和经验。
2、教学过程是教师、学生、文本之间的对话过程，是师生交往、共同发展的互动过程。
3、学习方式：自主、合作、探究。
4、教师为主导，学生为主体。
教学新设想：
整体阅读课文了解课文主要内容。
2、把握文章严谨的结构。
3、准确理解“灵魂”的内涵。
4、课前了解并搜集一些感动自己的人或事。
教学目标：
1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法。
2、能够把握文章的摆事实（举例论证）的论证方法。
3、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。
教学重点：
学习文章严谨的结构，有力的说理方法，能够把握文章的摆事实的论证方法。
教学难点：理解“不要踩坏我的圆”、“不要挡住我的阳光”的深刻含义。
教学方法：自学指导法、讨论探究法、朗读法等。
学法指导：学习议论文的方法；朗读方法指导，留心观察生活。
教学时间：１课时。
课型：综合课
课前学习：
1、读一读：用你喜欢的方式阅读课文，整体感知课文。
2、写一写：学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
3、查一查：查阅作家周。
4、比一比：阅读周的《守望的距离》。
2、那么作者是如何论述的呢？
生读课文，探究全文的结构：
（1）引述名言，提出中心论点－－人的高贵在于灵魂
（2－6）列举名人和平庸人的例子加以论证。
（7）表达期望－－祝愿人们保持纯正的追求。
三、精读课文，理解文章的说理方法。
1、默读课文，
思考：文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？
2、学生讨论、交流：
（1）第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。阿基米得－画在地上的圆、第欧根尼－阳光
（2）第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。王尔德－才华（对文学艺术的追求）
（3）第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。少女－书
3、总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。
由外国到中国，由古代到现代，由贤哲到普通人，由紧要时刻到平常，分别从不同角度，各个方面，选取典型事例进行论证人的高贵在于灵魂，有说服力。
五、拓展提高：
１、课文中说：“其实，无需举这些名人的事例，我们不