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三年级语文教学反思
篇一：三年级下册全册语文教学反思
1、燕子教学反思
这篇课文向孩子呈现了一个真、善、美的画卷。如何给人春意盎然的感觉，安静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群我了。我信任，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛更活泼。


《翠鸟》教学反思
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的形状，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
在教学中，我紧抓三步：
1、首先指导学生读准字音。在学生读第一自然段前，引导学生回忆描写《燕子》的形状特点时，的写作挨次，而后放手学生自读，带着问题，往往比“空读”要有实效。
2、本课第一自然段对翠鸟形状的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依旧无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
3、积存很重要。学生每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积存，比书写，比正确率，比谁找的和教师找到的最多。以此促进学生词量的积存。
《燕子专列》教学反思
反思《燕子专列》整个教学过程，我认为比拟满足的地方表现在以下几个方面：一、深入研读文本，走进语言深处。二、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。三、注意对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。四、整个教学中注意培育学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。五、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。


这堂课的缺乏之处是，由于教学密度比拟大，课堂前半局部上得比拟快，引导学生感悟、朗读不够落实，我觉得上课是应关注是学生学习的状况，依据课堂上生成的情景，推动教学的进程。在今后的教学中，我会仔细钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。
《一个小村庄的故事》教学反思
在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文，依据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林削减，暴露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画。
在公平、民主、和谐的对话气氛中培育学生的创新思维，提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。
《路旁的橡树》教学反思
《教参》中也明确强调，略读课文，在方法上教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，即使有些问题没有完全搞清晰，也可以留着今后解决。


在教学中我也清晰这些，但对其精华可能还是没领悟明白。学生对前几课精读课文中学习方法的把握运用状况也能有个精确的了解，同时能检测出我们在前几课精读教学中存在的问题。固然在教学中肯定还有很多缺乏，盼望在座的各位教师能够多提珍贵意见。
语文园地二教学反思
一、绿色环保意识在比照中燃起
要是在以前，我确定会直接播放其次组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“敏捷运用多种策略”。在课前，我细心剪辑了两段不同的画面—“漂亮风光”与“环境恶劣”，为学生细心打造交际气氛。两次的观看，让学生喜与忧的情感剧烈的交错在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，剧烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。
二、让交际在绿意盎然中进展
我认为：“绿意盎然的课堂”首先应当是师生公平的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行公平对话，民主、和谐的气氛快速充满在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情沟通尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应当是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达力量，还要注意培育学生与人沟通的意识、力量和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈聘请环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“爱护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。