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返璞归真追本溯源
陈宏 摘要:注重学生主体地位,发挥学生主体作用是现阶段课堂教改中的一个重要问题,也是课堂教学方法改革的发展趋势。课堂是实施国家课程的主阵地,教师是实施课程的主力军,怎样使课堂教学回归常态,引导教师由对"理想模式晰,过渡地方力求简单,这样一来既能使大部分同学能够领会到教师的要求,也能为学生提供更多的时间来操练。剪掉那些不利于学生数学素养提高的额外“营养”。其实这也似乎是“淘米”、“洗菜”的学问,在“营养”不丢失的情况下,尽可能把多余的“废话”、“环节”洗掉。尽量压缩中看不中用、花拳绣腿的东西,讲究朴实真切的教学风格。
创设情境导入课堂已经成了课堂教学的时尚,但是一堂课四十五分钟中,我们不应该把很多的时间花在了情境创设,问题引进上,更有胜者,上课已经十几分钟了,孩子还没有接触到要学习的教学内容,结果是得不偿失。课堂并非因为注入了时尚的因素而有效,时尚只能作为追求有效课堂过程中的“添加剂”,真正有效的课堂应该是从切合孩子的实际出发,进而产生大踏步的增值效应。教学中,尽管教学从师生平平淡淡的对话开始,但教师的三言两语却是四两拨千斤,蕴藏着很深的教学内涵,很快让孩子产生了亲切感和发自内心的学习需求,有道是投其所好。
在讲《情绪的多重世界》时,我没有从情绪的 概念入手,而是在上课前很平常地走进教室,扫视全体学生,便说:“上课前先传达几个通知,明天要考政治,算做一次平时成绩,而且这次要闭卷进行。(学生很紧张,很不高兴,教室里也不平静了)另一个通知是明天全校老师有活动,学校临时决定放假一天(学生很开心,甚至齐声发出了“耶”的声音)。”
等学生安静了点,我又说了:“不好意思,告诉大家以上几个通知是假的”(学生“唉”的一声,充满了失望),这时,我才说明用意,只是让大家现场体验一下什么是情绪,感受一下它有哪些分类。接着我请学生把刚才的内心体验描述一下。这样既调动了学生参与教学的意识,让学生主动反思自己的收获和体会,符合素质教育目的,在学习知识的同时也掌握了学习方法。
(2)打造适合脚的鞋子
奥修把这样一句话称为最伟大的祷文“当鞋合脚时,脚就被忘记了”。脚被忘记,也可以说是脚处于“忘我”状态,忘我地工作,工作就会非常好。反之,如果鞋子不合脚,脚疼了,脚就被时时记起,我们就走不好路,或不能走路。今天,如同给脚提供合适的鞋,我们需要提供给学生适合的教育。当常态课的教学适合学生时,学生的学习热情和学习效率就会提高,就会忘我地活动和游戏,也就是进行忘我的学习。每次上课我都很在意学生的反应,观察他们的面部表情,我总是希望能够在课堂上看到学生会心而自信的微笑,他们忘我的学习会把我也带进忘我的教学中去。教师钻研教材时,努力挖掘学科本身的艺术魅力去感染孩子,吸引孩子,使他们呈现出求知若渴的状态,达到忘我目的。课堂上我们的孩子不必顾虑自己是否被人认可,将得到多少分,他们得到自然、活力和喜乐,创造性火花在投入、参与、忘我中不断迸发。在讲“学会合理消费”这一框时。我就试问:新年快到了,你希望有多少压岁钱?会怎样安排?这样的情境引起了学生极大的兴趣,使学生兴趣盎然,教学过程始终在学生情绪高涨的气氛中进行。学生乐学,愿学,我也很好地完成了教学目标。讲到“怎样合理消费”时,我设置了问卷调查这样一个情境,但我并没有像普通的消