人教《爬山虎脚》教学反思.doc

1 / 12
人教版《登山虎的脚》教课反省
人教版《登山虎的脚》教课反省一
《登山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章，知识性、
教育性很强，如何指引孩子上好值得大家沉思。假如等同于
自然课、知识课就丧失了语文学科原来的魅力了，在教1 / 12
人教版《登山虎的脚》教课反省
人教版《登山虎的脚》教课反省一
《登山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章，知识性、
教育性很强，如何指引孩子上好值得大家沉思。假如等同于
自然课、知识课就丧失了语文学科原来的魅力了，在教课中
我们教师要尽可能的保护孩子求知、好奇的心理，激活孩子
的人生情味，把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转变为充
满情味的人生态度。同时也要着重语言文字自己所蕴涵的深
刻含义、学习遣辞造句的方法。此外我们也要注意孩子的自
尊心，表演诚然是一种特别有效的感悟方法，可是假如在这
个过程中孩子表演的不好，遇到大家的嘲讽，使孩子有深深
的挫败感，那这个环节舍弃也罢，所以说在教课中教师的
“导”是不时辰刻在变化的，教师要依据教课中每一个环节
学生的学习状态来调整自己的教课方案甚至自己的状态，只有这
样我们才能真实地把“情味”带进讲堂，使学生真实领会到
学习的乐趣。
人教版《登山虎的脚》教课反省二
《登山虎的脚》这篇课文讲了登山虎的叶子、登山虎的
形状和特色以及它是如何用“脚”爬的，启迪人们留意仔细
地察看四周的事物。认识作者是如何用生动、正确的语言写
出登山虎叶子和脚的特色，经过对词句的理解认识登山虎脚
2 / 12
的特色，是本课的要点。登山虎是如何向上爬的，是阅读本
第1页
课的难点。课文环绕登山虎的脚把意思说得十分清楚，这是
本文表达上的一个特色。
联合本课的特色,调换学生的多种感官参加学习过程，
以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来取代教师单调讲的形
式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力争最大
限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而
达到激发兴趣、理解感悟的成效。
第一，在阅读教课开始时，发问：对于登山虎的脚，你
们想知道什么？这样设置悬念，激发学生研究新知识的欲念。
充足调换了学生自主学习的踊跃性。
其次，小学生是经过形象来认识世界的，在阅读中只有
想法让学生感觉到语言文字所描述的鲜亮形象，才能惹起学
生对课文内容的关注，才能入境生情，促使自悟。于是，在
学生初读课文的基础上，我让学生经过解读文本，拿起笔划
一画登山虎的脚、登山虎的叶子，这样不单能够活跃讲堂气
氛，并且有助于学生对课文的理解。
我又让学生以自己喜爱的方式念书，找出登山虎如何爬
的句子，和孩子们一同表演登山虎向上爬的动作，最后谈论
把“一脚一脚”换成“一步一步”行不可以？经过谈论，学生
不只理解了“一脚一脚”的意思，并且还让学生真实理解了
登山虎终究是如何一脚一脚往上爬的，进一步领会到了作者
1 / 12
用词的正确和察看的仔细。
第2页
2 / 12
本课的不足：
一是没有找到登山虎，只经过课件演示，让学生看，不
够直观。假如提早让学生察看，找寻到登山虎，成效会更好
些。
二是指引学生在此后的生活中如何仔细察看还不够，需
要指引学生们也要做个居心人，认真察看四周的事物。
人教版《登山虎的脚》教课反省三
《登山虎的脚》一文的教课的重难点是经过对词句的理
解认识登山虎的特色，并领会作者是如何用正确、生动的语
言写出它的特色。
在描绘登山虎脚的部分教课中，我指引学生按步骤进行
学习：
１、读相关段落，找出描绘登山虎脚的地点、形状、颜
色的语句读一读，再用自己的话说一说。
２、观看课件，比较课文内容，认识登山虎脚的样子。
３、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面
伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而领会
作者察看的仔细。
４、最后，指引孩子联合板书，练习背诵段落。在读、
说、看的基础长进行理解，练读，有助于学生读懂课文。
登山虎是如何一脚一脚往上爬的？这部分内容有必定
1 / 12
难度。教课时，我先指引学生找出描绘登山虎动作的词语，
第3页
2 / 12
接着经过做动作领会词语，初步感悟。再展现登山虎紧贴着
墙往上爬的课件，指引察看直观理解，从而打破理解上的难
点。
因为教课经验累积另有很多不足，教课中，还未能很好
地环绕中心对要点词进行比较，理解，品尝。
人教版《登山虎的脚》教课反省四
《登山虎的脚》一文是有名的作家叶圣陶的一篇名作。
课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教课自控方式，想
达到的预期目标是经过让学生登台指说登山虎的脚，认识学
生对课文内容的理解状况，从而使学生对登山虎的脚长在什