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“磨课”与教师专业发展心得体会
“磨课”与老师专业发展心得体会
　　今日（7月25日），小学老师远程研修进入了第三天。上午，我和项目办的同志们一起到各个学科专家团队走访探望，了解研修的进展状况。接着，召开各个学科课程团队专家组组长会议，“磨课”与教师专业发展心得体会
“磨课”与老师专业发展心得体会
　　今日（7月25日），小学老师远程研修进入了第三天。上午，我和项目办的同志们一起到各个学科专家团队走访探望，了解研修的进展状况。接着，召开各个学科课程团队专家组组长会议，听取大家对搞好远程研修工作的看法和建议。
　　今年，小学老师的远程研修主题是：贯彻课程标准——基于学生学习行为的课例探讨，课程实施的基本形式是“磨课”，而“磨课”运用的基本范式是“三次备课”。为了让老师们深刻理解和把握“磨课”与老师专业发展的关系，我想谈谈对以下几个问题的相识。
　　一、课是视察老师教化教学行为的细胞
　　组织实施远程研修，其目的无疑是促进老师的专业发展，提高老师的教化教学水平，而老师专业发展的载体多种多样。在这里，对于促进老师的专业发展来讲，为什么大家往往对“课”的探讨情有独钟？
　　首先，课是老师最熟识的教化教学现象。老师生活的主要形式就是备课、上课、反思课。其次，老师们最关切的，就是如何上好课。这是老师的看家本事。
　　第三，课是视察老师教化教学行为最干脆、最客观的“全息源”。
　　第四，课如其人。课最全面最集中地反映了老师的特性、实力、品德与学问素养。我们看到的老师的每一节课，都是老师素养的集中反映。探讨与反思课，就是探讨与反思老师这个“个体的人”。正因为如此，课的改进、完善与提高，必定意味着老师整体素养与专业素养的提高与发展。
　　二、课例是优秀老师教化创建性的集中体现
　　在确立了课在老师专业发展中的独特价值之后，我们必需要回答的其次个问题就是：什么样的课才具有探讨价值？这里有两种价值取向：一是常态课，。二是优质课。这就是优秀老师创建的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”。“课例”往往体现了优秀老师先进的教化理念、教化方法与教化风格，是优秀老师教化创建性的集中体现。
　　一个优秀老师留下的教化财宝，除了他培育的优秀学生之外，最重要的就是他创建的优秀课例。这些“课例”对于广阔老师来讲具有示范、引领与借鉴价值。正因为如此，广阔老师对“课例”特殊感爱好。但是，必需强调指出的是：优秀老师创建的课例，并不能干脆照搬于任何老师的课堂。这是因为“课如其人”，而人与人都是不同的。这就像任何一位卓越人物的优秀品质都可以供别人学习借鉴，但他所创建的优秀业绩并不能供别人复制一样。那么，在这里，优秀老师的“课例”对于一般老师的专业发展而言，其价值究竟意味着什么？一言以蔽之，就是探讨、学习、体悟和借鉴优秀老师创建的优秀课例背后隐藏的教化教学规律。
　　三、远程研修就是为老师供应一种探讨课例的范式
　　说究竟，我们的远程研修就是为老师们供应一种学习、借鉴、实践优秀课例的范式。其过程也许包括三个部分：
　　（1）一堂好课是如何形成的？（2）根据一堂好课产生的范式，老师在同伴引领和专家指导下，进行课的设计，即“磨课”；
　　（3）运用“磨课”的方法，探讨、设计、实施、反思自己的课。前两个步骤在集中研修期间完成，后