《三位数乘两位数》教学反思
小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开场,两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
详细在教学时,我是这样进展的：
1、重温旧知，学习迁移。根据本《三位数乘两位数》教学反思
小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开场,两位数乘两位数是笔算乘法的关键。
详细在教学时,我是这样进展的：
1、重温旧知，学习迁移。根据本节课的教学内容,我在一上课就设置了两道题：45×12，145×8（两位数乘两位数、三位数乘一位数)，“温故”的根底上，把新旧知识作比照，找出新旧知识的差异和联络,自然地过渡到新知识的学习中。（精品文档请下载）
2、数学课堂创设考虑、，我先让学生估一估，培养学生估算的才能，接着，让学生用自己已有的知识经历进展竖式运算，有了课前的“温故”和我的引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，,我适时板书。从学生运用已有知识解决问题，探究笔算方法，学生始终处于学习的主体地位,在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
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3、 注重展示学生出现的错例，加深新知识印象。在课堂练习中，尽量寻找学生出现的错例，并及时展示，由学生自己评讲、纠正,老师加以点评。学生更结实地掌握计算方法，明晰算理。（精品文档请下载）
尤其在教学时，我觉得竖式的书写很重要,，包括数字间的间距、一样数位如何对齐和横线的画法；对学生提出了严格的要求,但效果却并不明显，所以错误还是很多。问题到底出在哪儿呢？（精品文档请下载）
首先，在教学中虽然强调了“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，但是学生的计算结果却错在书写第二步乘积时，，让学生领会用十位上的数去乘第一
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