牛郎织女教学设计.doc

牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计
牛郎织女
教学目标:
独立阅读课文,能讲这个故事.
理解课文内容,领会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭穿和鞭挞.
教学过程:
一,讲话导入
每当夜幕低垂乎就是把它看作人来
对待的,,不论是春夏秋冬,每日都让牛吃好的,住好
的,过舒服,他不停地干活,说明他是勤奋的孩子.
2,长大后,他又是怎样生活的呢
(1)学生甲:长大后,他在哥嫂家的生活没有什么改变,可是干活却更多,更重,更累了.
牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计
(2)学生乙:哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,,开始寻找自
己新的生活.
(3)学生丙:牛郎自己的新生活是靠每日辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他一定吃了不少苦.
(4)老师追问:他会受哪些苦呢(引导学生联合课文进行想象.)
(5)学生丁:牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅舍,一块地,
才会安了家.
(6)老师追问:从中你懂得了什么(幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的.)
3,他是怎样和织女走到一同的
(1)学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.
(2)学生乙:牛郎的崇高品格感人了织女,"姑娘听他说,
听得出了神,又同情地,又珍爱地,就把自己的情形完全告诉他了."织女听出了神,同情牛郎悲
惨的遭遇,是牛郎勇敢走开家追求新生活和用辛勤奋动创建美好生活的品质感人了织女的心,
对他产生了倾慕之心.
(3)学生丙:织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种
生活,她勇敢地挣脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一同.
五,你喜欢他们吗请你选择自己喜欢的部分读一读.
六,谈谈学文后的感觉.
(敢于追求新生活,劳动才能创建新幸福的生活.)
《牛郎织女》教学设计
教学目标:
独立阅读课文,能讲这个故事.
理解课文内容,领会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭穿和鞭挞.
教学过程:
一,讲话导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛认真
看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是"牛郎星"和"织女星".民间早就有对于
,我们就来学习牛郎和织女的故事.
二,认识作者资料.
这个故事的作者是谁呢
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英
雄的石像》在我国现代儿童发展史上拥有重要的意义.
咱们学过他的作品吗(《陶罐和铁罐》《登山虎的脚》)
三,理清文章脉络,理解文意.
请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段.
学生汇报.
课文准时间次序可分为四部分:
第一部分(开头到"那该多好呢"):牛郎的身世,他精心养牛,和牛成立了亲密关系.
第二部分("一年一年过去"到"这就算安了个家"):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家
门.
第三部分("一天晚上"到"牛郎高兴地回答"):老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子.
第四部分("次日傍晚时候"到结束)