幼小衔接.pptx

快乐成长 乐于学习
----幼小衔接家长会
幼儿园和小学的不同
幼小如何衔接
一
二
目录
一、幼儿园和小学的不同
小学
幼儿园课程与小学课程形式不同
3-6岁
在小学阶段
50%靠听讲，
50%靠人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。
温馨建议
责任意识的培养
案例:潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。
温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己。
率意识的培养
案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。
率意识的培养
温馨建议
慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。
案例：元元是“卡通发烧友”，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。
温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
角色转变的培养
做忽视型家长与包办型家长都不可取
忽视型家长
一切都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。
做忽视型家长与包办型家长都不可取
包办型家长
属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。
省心与不省心之解说
开始的时候费力气培养，
现在费心，以后省心；
开始的时候放任、松懈，
看似省心，以后费心。
习惯性培养的规律 21-30次
改变习惯 从父母做起
改变
习惯
不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。
读读书，看看报，做热爱学习的榜样。
接待客人注意不影响孩子
少看电视
孩子不安心学习、写作业有哪些表现?
安静型
看似安安静静地坐在那里学习、做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。
拖拉型
像是在无休止的长跑，别人都去游戏了，他还在写作业、可作业仍然质量低下。
好动型
有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃。
把学校的快乐生活分享给孩子让孩子感觉到小学生活有趣有意义的，建构孩子快乐的学习心理，做永远支持孩子的家长.
畅想美好的小学生活
幼小衔接——一日行为规范儿歌
上 学清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。进校门，守纪律，见师长，要问好。两 操 健身体，做两操，勤锻炼，争达标。集合时，静齐快，动作齐，效果好。升 旗 升国旗，要肃立，行队礼，须规范。敬。
上 课 铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。上课时，专心听，要发言，先举手。课 间 讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。
我是一名小学生啦
幼小衔接——一日行为规范儿歌
两 餐 用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。
环 保 爱清洁，成习惯，个人事，要自理。爱公物，护花草，节水电，懂环保。
放 学 离校前，门窗闭，师生间，互致礼。出校门，排队行，学自护，保平安。
作 业 学知识，乐动手，做作业，要认真。字工整，卷面净，功课毕，速整理。
总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。
结语
谢谢各位家长
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