1、藤野先生1、藤野先生.docx

课 时 计 划
第      周                                                                            星期         
课      题
藤野先课 时 计 划
第      周                                                                            星期         
课      题
藤野先生 第1课时
课 型
计划    课时
教
学
目
标
知识目标
学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法
过程与方法
讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现
情感与价值观
习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；
教 学 重 点
通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情。
教 学 难 点
弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子
教学过程
教师活动
学生活动
一、导语设计
二、检查前置作业
三、感知课文
鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？ 
请一学生朗读，同学们看书并考虑：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？ 
1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 
2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感