17 少年闰土.ppt

人教版六年级上册
营里小学李雪静
理论依据
背景分析
教学目标
教学过程
评价方法
设计特色

板书设计
理论依据
《新课程标准》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。
教学背景分析
本组教材是教材的第五组,编排以“初识鲁迅”为专题,上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”,学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅,继续学习描写人物的基本方法,重点让学生学习理解含义深刻的句子,第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段,课文后安排“资料袋”——鲁迅简介,后三篇是从不同角度写鲁迅的文章,本篇课文是落实本单元重点训练项目:联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。从课后题的安排上可以看出,我们需要从朗读中理解课文的主要内容,抓住闰土所讲的四件事,感悟情感,从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。
教学过程
悄然入情初识闰土
合作交流共谈闰土
拓展延伸话别闰土
品读美文再赏闰土
评价方法
本节课我注重了语文学科的特点,引导学生多种形式进行朗读训练,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,在读中培养语感,感悟课文内容,让学生感受到闰土的机智勇敢、聪明能干;根据六年级学生的阅读特点,我采用了“扶放”相结合的教学方式,通过“自主、探究,发现”的学习方式,教给学生学习方法,体会作者的写作手法,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,深入浅出,理解不同的表达句式,达到了水到渠成的效果;同时,在教学中,我注重了学生对知识的积累迁移,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,引导学生进行小练笔,突出了语文课堂读、说、写、想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的兴趣,初步达到了预期的教学效果。
教学设计特色
1、以朗读为主线。
2、合作交流显主体。
3、精心创设情境激兴趣。
4、听说读写相结合。
、分角色朗读、学生动手找、议等方法理解闰土所讲的四件事,联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子,进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。
2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。
3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
课时目标
教学重点
,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。
,体会其中所蕴含的情感。
教学难点
理解课文的第16自然段,领悟其中蕴含的含以及情感。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
雪地捕鸟
海边拾贝
月下刺猹
潮来观鱼