抓基础抓阅读抓写作全面提高语文素养.doc

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抓根底 抓阅读 抓写作
全 面 提 高 语 文 素 养
———六年级?语文?上册“地球家庭〞教材讲解需适时指导学生积累知识的方法，树立检索资料的意识，培养搜集资料、整理资料、使用资料的能力。
〔2〕小组合作
依照我市小组合作学习的根本规*，根据学习需要，逐步扩大合作*围，对通过学生合作都难以解决的问题由教师点拨指导。例如：我在教学?瑞恩的井?时，“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。〞这句在课文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩实现自己梦想的精神动力，进一步表现了瑞恩的真诚、无私、没有国界的爱。向这样具有深刻含义的句子我就安排小组合作学习。
〔3〕探究学习
本册教材主体课文特别设置了“我的视角〞栏目，收揽了学生自学时可能产生的问题、独立见解、改良意见、延展性思考及与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略等。丁丁、冬冬的对话，可以引发学生的独立思考，同时也可以利用留白框启发学生提出自己见解。例如：?黑孩子罗伯特?一文中冬冬的话：“丽莎的父亲抱着罗伯特时，心里想些什么.〞就可以开展探究学习，激发学生的探究兴趣和创造力。
〔4〕注重评价
适时、有效的评价，既有助于学生学习能力的提高，更有助于课堂教学效率的提高。“单元小结〞就从“自我评价〞和“他人评价〞两方面进展。其中以自我评价为主，辅之以小组合作中同伴评价、教师的评价、家长评价等。
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本单元的“综合活动〞就是“自主、合作、探究〞学习方式的综合表达，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
策略三：突出强调增量阅读，养成良好习惯 〔阅读教学的处理〕
〔1〕激发阅读兴趣
①我校以“营造书香校园，享受读书快乐〞为特色办学理念，校园文化、班级文化处处都具有浓郁的书香味，为激发学生读书欲望创设了良好的环境。
②我校设立了“晨诵〞和“晚读〞时间，师生共同享受丰富的文化大餐。同时，我结合六年级学生的特点，在家建立“亲子共读〞时间，既保证了阅读的时间，又增加了亲情。
③在教学活动中，我也会不失时机的向孩子们推荐好书。如：?小英雄雨来?、?唐诗三百首?、?诺贝尔奖金获得者与儿童的对话?……
〔2〕课内阅读积累与增量阅读
让阅读积累成为学生学的孩子?一文雷棣父亲的话，增量阅读雷润民烈士儿子写的?给联合国秘书长加利先生的一封信?。
诵读?黑孩子罗伯特?一文中我最感动的段落，增量阅读马丁·路德·金的演讲?我有一个梦想?。
背诵?别挤啦?，增量阅读?道德经?。
阅读?瑞恩的井?和?阳光皮肤?，增量阅读?汤姆叔叔的小屋〔少儿版〕?。
背诵?欢乐颂?，增量背诵?民族团结歌?。
〔3〕课外增量阅读与积累
在教学“地球家庭〞这单元，为了能增加学生对“生活在地球上的各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相保护，互相尊重〞的主题了解，我向孩子们推荐书目：?世界五千年?、?民族团结读本?、?一百个中国孩子的梦?、?第三军团?。本学期