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小学语文课程标准培训
义务教育语文课程标准（2011年版）
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目录
一、 课标的功能
二、 课标的结构体系
三、课程多种功能及
奠基作用
四、 课程性质
五、课程基本理念
六、课程设计思利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

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5.“实施建议”对教学、评价、教材编写、课程开发利用提出了实施的原则、方法和策略，也留有空间。
。课程标准在“总目标”之下，分四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
，提高学生的语文素养，为学生终身发展奠定基础。
“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话）”、“口语交际”、“综合性学习”方面提出要求，以加强语文课程内部及其他课程与生活的联系，促进学生语文素养全面协调发展。
，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
课程设计思路
六、课程设计思路：
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七、课程总体目标与内容：
课程目标从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体有：1——10条。
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1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
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3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
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7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
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9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
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（一）识字与写字；（二）阅读；（三）写作（写话）；
（四）口语交际；（五）综合性学习
语文素养全面协调发展
第一学段
1~2年级
第四学段
7~9年级
第二学段
3~4年级
第三学段
5~6年级
八、学段目标和内容
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（一）识字与写字
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字的宗旨是多认少写、识用结合。
1.
识字
识字要求及建议
识字
2.
3.
汉语拼音要求及建议
写字要求及建议
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第一学段
第二学段
第三学段
喜欢学习汉字、主动识字、写字的愿望
对汉字有浓厚兴趣、养成主动识字习惯
对汉字有浓厚兴趣、养成主动识字习惯
学习独立识字（借助汉语拼音、查字典）
有初步的独立识字能力（查字典、词典）
有较强的独立识字能力
学会用音序检字法和部首检字法查字典
会用音序检字法和部首检字法查字典、词典
会用音序检字法和部首检字法查字典、词典
识字兴趣：
独立识字：
查字典方法：
第四学段
识字数量：
认识常用汉字1600个左右。
累计认识常用汉字2500个左右。
累计认识常用汉字3000个左右。
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评价建议：