695-听过这样的话吗？说过这样的话吗？.ppt

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听过这样的话吗?说过这样的话吗?
话语一:教师说你最好是先培训我们的校长;校长会说你最好先培训我们的局长;局长说课程改革的关键在教师,你最好培训我们的教师;……
话语二:教师说高考不改革,培训我们没用的;当培训校长时,校长会说高考不改革,培训我们没用的;当培训教育局长时,局长会说,高考不改革,培训我们没用的;……
问题:话语中的人们与课程改革之间的关系如何?
反思:为什么人们容易认为课程改革与“自我”无关,而只与“他人”、“外部”有关?
——对未知必然的害怕、担心。
行动:课程改革中每一成员的参与和负责的
态度比课程改革的文本更重要。
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路径依赖

1993年诺贝尔经济学奖
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启示
产生依赖:一旦选择进入某一路径(无论是“好”的还是“坏”的)就可能对这种路径产生依赖。
自我强化:某一路径的既定方向会在以后的发展中得到自我强化。
初始决定:人们过去做出的选择决定了他们现在及未来可能的选择。
正负反馈:好的路径会起到正反馈的作用,通过惯性和冲力,产生飞轮效应而进入良性循环;不好的路径会起到负反馈的作用,就如厄运循环,可能会被锁定在某种低层次状态下。
在教师的职业生涯中,也无法摆脱这种“路径依赖”,一旦我们选择了自己的“马屁股”,。虽然我们可能并不满意这个宽度,但是却已经很难从惯性中抽身而出。我们惟一可以做的,就是在开始时慎重的选择“马屁股”的宽度。
寻找理想的“马屁股”
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如何应对高中历史新课程
深圳市福田区教研中心嵇成中

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主要内容
把握时代特征——
反思教师状态——
转变教育观念——
采取有效策略——
关注问题焦点——
体验快乐历程——
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一、认识时代特征——变革
知识从质上来看,更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识,死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。
*变革的原因——生产工具的变化
电脑
知识从量上看,裂变得“一日千里”,
使今天的知识即使刚印到书本上就可能被
淘汰,更何况将这些知识运用于未来;
(英文单词量的变化)
知识是力量吗?
能够带来知识的知识才是力量!
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*变革对教师的要求:
①教师知识更新的加快;
②教师培训周期的缩短;
③社会对教师期望提高;(19层是什么?)
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