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将进酒》说课稿
《将 进 酒》说课稿
一、说教材
,一,教材简析:
《将进酒》是高中语文第五册第五单元的讲读课文，本文是李白的代表作，和 学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相 似之处。《将进酒》本之辞。”
师:整日穷愁并非李白本性更何况白发如丝悲无益，所以诗人的情感陡然变 化，哪个词表明诗人从悲叹中跳出来，这个“欢”字控制到哪句,
师:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎 样理解“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
说明:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”似乎是宣扬及时行乐的思想，然 而只不过是现象而已，从貌似消极的现象中露出了深藏其中的一种怀才不遇而又渴 望用事的积极的本质内容来。设计此问让学生通过讨论，透过现象看到诗人的这种 蔑视权贵、建功立业的心志和报负。
师:待酒宴开始，诗人举杯劝饮，他酣畅淋漓地向友人一吐为快，李白狂歌的
12 句话根据感情的不同可以怎样分为两个层次
说明:让学生以感情为标准划分层次，还是继续体会诗人感情上的起落，只不 过由悲到欢这一感情变化过程很明显，学生很容易就感受到，而这两个层次中作者 的激愤与狂放并没
有明显的语言标志，问题难度的加大会让学生知难而进，深入探究，准确与否 毕竟学生有自己的看法，如不准确或不到位可做如下启发:
师:第一层次中直接表明诗人态度的词有哪些,,“不足贵”和“不复醒”,“钟 鼓馔玉”指什么，“钟鼓馔玉”真的不足贵吗，诗人说富贵不足贵是出于什么，诗 人为什么愿长醉不醒,请大家联系背景思考这个问题。
说明:电脑屏幕打出写作背景。这首诗大约安史之乱前四五年光景，当年唐玄 宗眈于女色，先后将政事交给奸相李林甫、杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾 寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地位。
师:所以这两句集中表现了诗人的什么情感。,激愤, 师:诗人的激愤不仅是为 了一己遭遇，他还想到了和自己命运相同的古来圣贤，古来圣贤皆寂寞，岂止寂 寞，为人民苦难疾呼甚而抛洒热血的经天维地之才大有人在，请学生追念历史长河 中可亲可敬的他们，请举出你崇敬的抑郁不得志的古来圣贤。
说明:通过此环节激发学生对那些有经天纬地才能的大圣贤的深刻理解，感受 他们壮志难酬的苦恼。
师:古来圣贤不计其数，何以偏举陈王, 说明:此环节让学生体会作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排挤，抑郁不 得志的圣贤中曹植于丕、睿两朝备受猜忌，
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这是典型其一,陈王与酒联系较多，这是典型其二。 师:第二层次的内容是什 么:“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”尽显诗人怎样的气魄,
师:全篇大起大落诗情忽翕忽张，由悲转乐，转激愤，转狂放，最后结穴于 “万古愁”，但这首诗的感情基调是什么, 说明:在这一环节中明确什么是感情基 调。基调，指的是一篇作品整体上感情色彩或氛围。这首诗初读一遍，会觉得它豪
气十足，但弄清诗人感情发展的脉络以后，就会看出诗人的愤激之情占主导地位， 确切的说，豪放只是它的外壳，而内核则是激愤。
,五, 体会艺术特色:诗人好用夸张写法，这和他的浪漫气质和狂放性格有关， 所以不使人感到言过其实，试从这首诗中举几个例子加以说明。
说明:诗中有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如:“一饮三百杯”表现豪 爽，用“斗酒十千”表现酒价的昂