致橡树教学反省
致橡树教学反省
致橡树教学反省
致橡树教课反省
《致橡树》是诗人舒婷的成名作，也是她的爱情诗代表作。在诗中，千百年来那种男欢女爱的程式描述不见了，女性对男性的温顺依靠关系也被完全否定，代之以同样、独立、相互尊致橡树教学反省
致橡树教学反省
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致橡树教课反省
《致橡树》是诗人舒婷的成名作，也是她的爱情诗代表作。在诗中，千百年来那种男欢女爱的程式描述不见了，女性对男性的温顺依靠关系也被完全否定，代之以同样、独立、相互尊敬的新式爱情关系;同时《致橡树》是模糊诗的代表作之一，在诗中作者经过象征手法，借助一系列独到的意象，向我们传达了它独到的感情内涵;所以我把本课的教课目的定为：理解诗歌中鲜亮而独具特点的意象;领悟诗歌的感情和主题，品尝诗歌形象的语言，掌握诗歌的表现手法;培育学生独立自尊的人品和健康高尚的审美情操，指引学生形成正确的爱情观。在教课方法上采纳了朗诵感悟法和研究交流法。
在导入环节中，我以播放《简爱》电影两个小片段来引领学生进入一种情境中，尔后以对简爱爱情观的解析的开场白引出本课内容——舒婷的爱情宣言，让学生去思虑什么样的爱情才是真切的爱情这个话题，就学生的反应来看是特别成功的，显然激倡始了学生学习这首爱情诗的兴趣。
导入环节此后我设计了"走近作者，知人论世"这个环节，让学生简单认识作者及其作品，但主要目的是指引学生认识模糊诗及模糊诗的特点，为理解诗歌内涵蓄势。但我感觉这个环节的介绍有点拖拉，应该再简洁些。
接下来进入配乐朗诵的环节，主要目的是指引学生进入诗歌优美的境界中，经过flise配合诗歌内容的动画播放和舒缓的音乐，我进行了有感情的朗诵，整个课堂陶醉在一个美的诗的境地，我以为这个环节是本课最大的亮点之一，充分唤起了学生朗诵本诗的兴趣。经过教师范读，学生察看教师的表情，感觉教师的**，可以从中获取一些对诗歌的感性认识，比一味的让学生朗诵更能正确地掌握住诗歌的感情。
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但由于诗歌是需要学生经过屡次朗诵才能获取感情体验，是以有声的语言来再现无声的诗歌境地，所以我在接下来的教课中以学生朗诵为主，经过齐读，让学生整体初步感知诗歌的内容和感情;经过个别朗诵，男女生分读，学生相互评论等方式，并配合诗歌讲解的层层深入，让学生在朗诵中慢慢领悟诗歌所要表达的思想感情。
鉴赏诗歌第一应该理解诗歌的意象，尔后才能由此掌握住由多个意象组合而创建的境界，进而领悟诗人的思想感情，理解诗歌的主旨内涵，这是鉴赏诗歌的指导原则。所以在详尽的文本研习中，重视在于对诗歌意象的解析。诗人舒婷热忱坦诚地歌唱了自己的人品理想，诗中各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品德崭新的象征形象，所以在对诗歌中的意象进行解析时，应该将"象征手法"这一艺术手法点透，所以在教课中我注意指引学生思虑为何诗人选择"木棉"这个形象代表女性形象，和传统的一些代表女性形象的物，如柳丝、水等进行比较，比较出他们不同样的点，这样学生就对本棉的象征意义掌握得比较到位，进而很好得理解本诗要表达的爱情观。在教课方案中出于考虑到时间的限制，没有涉及对诗歌结构特点和语言形式特点的解析，这是我粗心的地方，此诗的教课重心不只是在于掌握诗中的意象，还应该掌握诗的形式
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