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物体的形状改变以后
本课指导学生在对日常生活的经验的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体的形状的影响”，以及“已有大小和方向”两个基本要素。这些概念的建立是靠学生的各种活动来完成的。
教学目物体的形状改变以后
本课指导学生在对日常生活的经验的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体的形状的影响”，以及“已有大小和方向”两个基本要素。这些概念的建立是靠学生的各种活动来完成的。
教学目标
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
知道物体发生形变时会产生弹力。
了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。
知道物体发生形变时会产生弹力。
重点难点
弹力怎样产生；弹簧伸长与拉力的关系。
教学过程
导入
谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或 去掉所用的力，会发生什么现象。 学生实验.
活动一
用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、 弯尺 子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。
学生合作讨论、交流。 ⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 ⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变 化？
活动二 学生做弹币实验
教师讲清弹币活动要求。
小组合作弹硬币。
弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释 四 课堂小结 这节课有什么收获 ？
活动三 探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。 ②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情 况，作个别指导。
问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化 和规律？ ①小组讨论。 ②汇报交流。
3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉 伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地 将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，
4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。 五、活动四 研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性
1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？
2、学生展开讨论、交流。
3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？
4、学生回答后教师可作适当补充？