《iuü》教学设计让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得教案教学设计.doc

iuü》教课方案:让拼音教课“动”起来——实验教材拼音教课一得
本文是关于《iuü》教课方案:让拼音教课“动”起来——实验教材拼音教课一得，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
让拼音教课“动”起来
iuü》教课方案:让拼音教课“动”起来——实验教材拼音教课一得
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让拼音教课“动”起来
——实验教材拼音教课一得
深圳市北师大南山附小李红梅
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了过去教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节
“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，关于刚入学的少儿来说，增添了必定的难度。如何减缓学习坡度，适应少儿学习认知的特色，增添对新知识的兴趣，我采纳了以下步骤来完成教与学。
本课可采纳2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详尽措施以下：
一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：
礼拜天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢欣谷游乐。小
i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂美丽
亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女
俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢欣谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走失了，牢牢地牵着她的手，一步也不走开，因此“yi”是不分开的。
无聊的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，关于“yi”的四声在语言环境里的读法也是十拿九稳的。
二、自编故事，踊跃参加。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、
wu”的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大
w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻
碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人
带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭