《四个太阳》说课稿.doc

《四个太阳》讲课稿
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。
一、教材剖析
《四个太阳》作者依靠着丰富的想象力和独到的创建力，在四个不一样的季节里画出了四个不一样的太阳。表达了作者和善的心地
《四个太阳》讲课稿
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。
一、教材剖析
《四个太阳》作者依靠着丰富的想象力和独到的创建力，在四个不一样的季节里画出了四个不一样的太阳。表达了作者和善的心地和美
好的愿望。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、教课目的
一年级学生拥有好奇、爱探究、易感染的心理特色，他们简单被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思想方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力长久性差等特色。
联合《新语文课程标准》、本单元课文训练的企图以及学生的实质，
确立了以下教课目的和重难点：
教课目的：
1．知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。
2．能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．感情态度目标：初步感悟作者经过画太阳要表达的愿望是什
么。
教课要点：朗诵课文，识字。
教课难点：初步感悟作者经过画太阳要表达的愿望是什么。
三、说教课法
1．说教法
情境教课法：利用多媒体课件，创建课文情境、指引学生学习。让
学生在漂亮的画面的引领下，进入课文所描述的境界，激发他们学
习的兴趣、朗诵的欲念，更为深入、形象地感觉、理解课文内容。
同时重视学生的朗诵：“读”是理解课文，领会作者思想感情的有效
手段。经过不一样形式，不一样要求的读，指引学生感觉课文的语言美
和境界美。
2．说学法
与教法相适应，以学生为主体，充散发挥学生的主动性，调换学生
的多种感官参加学习活动，让学生在教师的指引下。最大限度地发
挥学生的主动性、发展性和创建性。
四、说教课流程
一、导入
师：今日我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、指引学生学习生字
1．组织学生自读课文，标出自然段。
2．听老师读课文谈谈你有什么感觉？
3．小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。
并向其余小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，指引学生思虑
还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
4．出示：街字学生读，进行组词，谈谈你知道的街道。读读文中的
句子。
5．出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
6．出示：伙伴，指名解说，并谈谈自已的小伙伴是谁？
7．出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平
时尝的什么是甜美的？读课文中的句子。
8．出示：温，暖和，什么是暖和的？