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班主任实施素质教育的原则
徐德银 我国的素质教育是以全体学生为对象,以德智、体、美、劳全面发展为目标,促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中,对学生直接进行教育教学活动的班主任教师起着不可替代的作班主任实施素质教育的原则
徐德银 我国的素质教育是以全体学生为对象,以德智、体、美、劳全面发展为目标,促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中,对学生直接进行教育教学活动的班主任教师起着不可替代的作用。多年的小学班主任工作实践,使我深深体会到,要想全面实施素质教育,必须坚持以下五条原则:

一、坚持德、智、体、美、劳全面发展的原则

德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求,素质教育认为德育是教学生如何做人的,智育是教学生如何做事的,体育是做人、做事的本钱,美育陶冶人的性情,劳动能加深学生对劳动人民的感悟,掌握劳动本领。这五个方面在人一生的全面发展中相互关联,缺一不可。只重视智育,只重视“分数”,而忽视其它各育,必然会造成学生身心畸形发展。班主任工作中,我坚持“五育”并举,全面提高学生素质,收到了较好效果。就我现在任教的五年级一班来说,学生团结守纪,勤奋好学,积极向上,兴趣广泛,历次测评中合格率达95%,在期末考试中均获学年组第一名,及格率100%,在每次抽测中均获第一名,学校运动会团体总分8次列学年组第一名,学校开展的各项文艺表现均获第一名,学生整体素质明显得到提高,多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。

二、坚持传授知识与训练技能相结合的原则

应试教育只重视基础知识的传授,轻视基本技能的训练,教师只注重向学生灌输知识,不注重训练学生的基本技
能和学法指导,学生只是被动地接受知识。而素质教育则是基础知识的传授与基本技能的训练并重,将基本技能的训练放在第一位,首先教给学生必要的学习方法,然后指导学生积极主动地去自学知识。比如,三年级学生刚开始接触作文时,许多学生非常难接受,不会用文字表达完整的意思,我就带着学生们到大自然中去,告诉学生观察事物的方法,然后试着写出来。从写春风、春雨、春天的小草,到观察爸爸、妈妈等身边的亲人,经过一遍遍的指导,一遍遍的观察,一遍遍的练有了大幅度的提高,每个学生都较好地掌握了写作文的基本要领。

三、必须坚持面向每一个学生的原则

任何一个班级的学生基础不可能完全一致,学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。传统的“应试教育”往往只重视对少数升学有望的学生的培养,对其他学生则任其发展。这样做的结果是多数学生为少数学生做了“铺垫”,不符合“三个面向”的要求。为了消除这种弊端,我在分类指导、区别对待的同时,面向全体学生,不放弃任何一个。尽量做到让优等生吃饱,防止强调面向全体,就采取“齐步走”,“一刀切”,使优等生“嗷嗷待哺”,而是要尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发。对中等生让他们“吃好”,鼓励他们争先,赶超优等生。对后进生不歧视,因为任何时候每个学生的发展都不可能完全一样,对学习成绩暂时落后的学生,除了个别先天不足的弱智儿童外,绝大多数都是由于受非智力因素影响。只要教师对他们热情关怀,耐心教