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创客教育心得体会（共5篇）
第1篇：创客教化心得体会
创客教化培训心得
摘要：本文主要以为期五天的创客培育安排首期项目普及班的培训内容为基础，结合我国国情及我校的实际状况所绽开的对创客教化的相识及展望，以及在创客培训中的个人心得体会。参训学员主动提问、动手操作、相互沟通，极大地调动了学员运用创客软件并将之运用于实际教学中的主动性接创建性，开拓了老师们的创新意识。
通过理论与实操培训，参训老师对创客教化有了全新的相识，理解了创新、实践、共享的核心理念，并能独立地进行建模、编程、搭建创意小车，开源电子的编程设计
最终，作品展示。
在老师的在指导下我们就以小组为单位，依据老师供应的材料在规定的时间发挥自己的想象，制作出属于自己的作品。并且进行了展示。
我在这次创客培训中感受到了创客教化的魅力也希望在自己工作岗位上用一种新的方法激励学生创建和创新，让学生也能利用新的数字技术来设计、制作、共享和跨时空的学习，让他们走进创客教化，点亮创新幻想。
第3篇：创客教化心得
精彩的讲座，丰硕的收获
----创客教化学习心得
2022年4月14日至20日，我有幸到北京参观学习，特别感谢领导给我的这次外出学习的机会。在几天的学习中，我们仔细倾听了教授们精彩的专题报告，观摩了北京市景山学校吴俊杰老师的创客教化课堂，参观了中关村的幻想试验室和清华高校的创客教化试验室，主动参加教授的互动沟通。在这几天里，每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。现将在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面与大家共享 ：
一、我理解的创客教化
创客教化是创客文化与教化的结合，基于学生爱好，以项目学习的方式，运用数字化工具，提倡造物，激励共享，培育跨学科解决问题实力、团队协作实力和创新实力的一种素养教化。
对于学生而言，创客教化不是某方面学问的应用，而是要实现培育学生创新实力的体系建设，让创新教化落到实处，它既是学生特性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所提倡的创客教化，是培育学生提出问题、探讨问题、解决问题、动手制作的综合实力，初步融合了科学探讨、技术制作、艺术创作的全过程，能够培育学生的主动探究精神、批判性思维实力、自主创新实力、合作探讨实力、语言表达实力、艺术创作实力等。
其次，作为创客教化的平台，创客空间是要为创客们创新应用的实现供应有力的帮助和支持，而不是简洁完成一个专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在沟通中进行才智的碰撞，得到大家的才智结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里，将创意变成现实。
最终，创客教化的目标：让学生从内心体会创新与共享的欢乐，进而形成健康的人格，成就一个华蜜的人生。
二、小学的创客教化
田宝华局长说“创客教化课程的研发与设计,我们仍旧也必需要强调：以忠实落实国家课程方案为基础，比如小学的科学、艺术课程，比如从小学三年级到中学的综合实践活动课程，这些都是创客的基础。创客教化课程的研发与设计,应当遵循不同年龄段的实力成长差异，为学生供应多样化的实践操作载体，以满意不同阶段学生的实力基础和成长需求”。
所以：五年级以下以“动手、动脑”为基本诉求，在审美品位方面有意识的打下一些基础；可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学试验课程等。五六年级以“创意、创作”为基本诉求，在创新和制作方面可以提出更高要求；可选择建筑木艺类课程、激光雕刻课程、三模（车模、航模、船模）制作课程等。
从课程设计的动身点来看，小学阶段，有必要以“产品设计”为主导向，培育小学生“关注”的习惯和“探查”事物的实力，开发求知的本能。
还要建立有效的创客空间，创客空间是创客教化实施的地方，要以学生为中心的理念贯穿创客空间的整个建设过程。创客空间是青少年中的牛人把创意变成现实的地方，创客空间是一个异想天开的地方，在这里可以创想无边，学生的幻想可以在创客空间实现。
三、今后的努力方向
当创客精神与教化相遇，“创客教化”便诞生了。可以说，创客教化集创新教化、体验教化、项目学习等思想为一体，契合了学生富有新奇心和创建力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科学问，培育学生的想象力、创建力以及解决问题的实力。
创客教化的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教化项目中。创客空间是创客们制作、沟通、共享学问和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。 老师要学会把课堂变成一个充溢活力的创客空间，激励学生创建物品、独创工艺、共享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和共享，大胆尝试，注意美学，打破年龄卑视，剧烈的特性化学习，技术是基本