《陶行知文集》读后有感
走上教师的岗位，就应当是一个不停学习，
不停进步的过程，
特别是作为一名年青的教
师，多读些教育著作，多认识些教育前辈们的理论是不行获缺的。
今年，我在课余时间阅读
了注明教育著作《陶行知文集》，
《陶行知文集》读后有感
走上教师的岗位，就应当是一个不停学习，
不停进步的过程，
特别是作为一名年青的教
师，多读些教育著作，多认识些教育前辈们的理论是不行获缺的。
今年，我在课余时间阅读
了注明教育著作《陶行知文集》，陶行知的创建教育思想是其教育思想系统的重要构成部分，
也是其思想系统的要旨。我们能够从陶行知的教育思想与教育实践中吸取丰富的养料来培育
学生的创新能力，为全面推动素质教育服务。
陶行知生活教育理论内涵十分深广，
而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基
石。陶行知倡议生活就是教育，
就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动向的，
随环
境和不一样受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育
”的观点相当明确。依据
陶行知先生的“教课做合一”的理论“教的办法依据学的办法、学的办法依据做的办法。事怎
么做、就怎么学，就怎么教
”，而教课的中心是“做”即实质生活。
陶行知先生以为，受教育的目的是改造生活。陶行知以为
“生活里起了变化，才算是起
了教育的变化”。受教育的直接目的是生活，教育的目的是少儿个体内在，而不是外界随意
拟订的。若为学习而学习，就在学习和生活实质应用之间造起了一道高墙，
学习是学习，生
活是生活，没有生活基础的学习素来是低效的，由于这是读死书、
死念书。所以我在教课中
指引学生在生活中去学，
学习的真实目的是致用，
是指导和改变生活，这样的教育才是真教
育。真实给学生学习的空间与时间，让学生能在自己的空间里运用活
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