概念图与思维导图的区别.ppt

概念图与思维导图的区别
概念图
Concept MapL
思维导图
Mind Map
1. 华东师范大学齐伟
2. 北京师范大学赵国庆
3. 相关书籍
概念图与思维导图的区别
概念图
Concept MapL
思维导图
Mind Map
1. 华东师范大学齐伟
2. 北京师范大学赵国庆
3. 相关书籍
颜色
概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的学习理论提出的。
概念图在国外特别是欧美国家比较盛行。
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。
思维导图是英国学者博赞(TonyBuzan)在20世纪60年代初期所创。
1971年TonyBuzan开场将他的研究成果集结成书,渐渐形成了放射性考虑和思维导图的概念。
思维导图是一种将放射性考虑详细化的方法。
齐伟
华东师范大学教育技术学博士后科研工作站培训部主任，被“清华大学思维导图(北京)国际教育研究院〞聘为思维导图认证讲师，研究方向为教育教学理论、教育技术应用、思维导图和概念图教学应用。
1973一
区
别
Difference
从知识表示的才能看
概念图可以构造一个明晰的知识网络,便于学习者对整个知识架构的掌握,有利于直觉思维的形成,促进知识的迁移。
思维导图呈现的是一个思维过程,学习者可以借助思维导图进步思维才能。
从创作方法上看
概念图那么是先罗列所有概念,然后建立概念和概念之间的关系,一幅概念图中可以有多个主要概念。
思维导图往往是从一个主要概念开场,随着思维的不断深化,逐步建立的一个有序的图。
从表现形式上看
概念图那么需要通过网状构造来呈现。
思维导图大多是通过带顺序标号的树状构造来表示。
从应用领域看
概念图从开场到如今都是为了促进教学效果,最初是作为评价的工具,后来得到推广,成为教和学的策略。
思维导图的软件往往是在企业中有着广泛的应用,其目的是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
可以通过概念图直观快速地把握一个概念体系,
可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或别人回忆整个思维过程。
赵庆国
北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师
研究领域：思维才能训练 教育软件工程 知识可视化
概念图与思维导图的不同
历史渊源的不同
定义的不同
对知识的表示才能的不同
创作方法的不同
表现形式的不同
应用领域的不同
概念图是康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种教学技术。
思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞Tony Buzan创造的一种笔记方法
学生眼中的概念图和思维导图异同
学生眼中的概念图：
①节点之间有连接词，用来说明节点之间的关系；
②有层次构造，展示概念之间的包容性；
③节点是单个概念；
④不同分支的节点之间存在穿插连接，呈网状构；
⑤有一套严格评估标准，便于评价
⑥形式严谨，多用于概念较多的理科教学；
⑦应用范围较窄，主要用在教育领域；
⑧难于理解，构图时间较长。
学生眼中的思维导图：
①构造由个人思路而定，便于个人理解记忆；
②颜色丰富、