读《56号教室的奇迹》有感 - 读后感 -
开卷有益。虽说教学有法,教无定法,每个老师都有自己的独特风格和管理专长,但是多学习一下别人的管理经验也是毫无坏处的。通读全文,我觉得雷夫之所以能取得全美教育界的最高荣誉,是因为他实
读《56号教室的奇迹》有感 - 读后感 -
开卷有益。虽说教学有法,教无定法,每个老师都有自己的独特风格和管理专长,但是多学习一下别人的管理经验也是毫无坏处的。通读全文,我觉得雷夫之所以能取得全美教育界的最高荣誉,是因为他实践了育才不如育人的教育理念。
由于中国现代应试教育体制的束缚,中国的家长最看重的往往都是分数:“只要一百分在手,对你别无他求。”对此,第56号教室做出了最好的诠释:我们需要的不仅仅是知识的摇篮,更是人格的花园。药家鑫、马加爵,这些名字相信我们大家都不陌生。他们作为突破千军万马杀出高考重围,走向象牙塔的天之骄子,不可谓不成才吧?但是他们的人格健全吗?他们的身心健康吗?“流氓不可怕,就怕流氓有文化”,这绝对不是一句笑话,如果我们培养的孩子只拥有知识,却不能有正确的人生观、世界观,缺少做人的是非价值观,那么我们的教育付出就没有任何价值。
前些天,我看山东电视台的“小溪办事”,讲述的是帮助四对家长找寻出走的四个女孩子的经过。找不到孩子的家长面对镜头泪流满面,担心她们遭遇不测、担心她们遇人不淑,为寻孩子,想尽方法辗转几千里,心急如焚,却毫不懈怠绝不放弃 。在记者的帮助下,终于发现了孩子的踪迹,作为观众我的心里也激动不已,为家长感到由衷的高兴。然而,孩子们的表现却让作为教育者一员的我吃惊,甚至感到汗颜。孩子
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