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新课程理念学习心得
王俊芳
通过近期对新课程理念的再一次深化学习,我对新课改又有了更深的认识，体会到了新课程改革的内涵和意义。社会的开展依靠改革、创新的推动,社会改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的,它可以不新课程理念学习心得
王俊芳
通过近期对新课程理念的再一次深化学习,我对新课改又有了更深的认识，体会到了新课程改革的内涵和意义。社会的开展依靠改革、创新的推动,社会改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的,它可以不断地推动教改的更上一个新的台阶,为我们的教育教学工作指明了方向。新一轮课程改革以“为了每一位学生的开展"为最高宗旨和核心理念，打破和超越了学科本位的观念,:
一、老师要转变角色，改变已有的教学行为
面对新课程老师首先要转变角色,确认自己新的教学身份，老师要成为学生活动的组织者、指导者、参和者。新课程要求老师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间和空间。老师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生活动的参和者。老师和学生之间的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生和老师之间的间隔 ，有助于互相交流。表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上老师和学生是平等的合作和交流者。老师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，和学生一起合作、交流，共建有利于个性开展的课堂气氛，使学生有效地获取新的知识和才能。只有师生平等,才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
二、新课改表达了学生学习的主体性、主动性、合作性
以往教学中,通常重结论，轻过程，、难点嚼得很细，再喂给学生,学生通常被动承受，缺少参和；老师几乎把所有的原理、概念、详细的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下开展的空间；老师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识和智力的内在联络。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析考虑，自己去体验,为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学形式提供了很好的素材。
三、实现从精英教育到群众教育的转变
以往课堂教学中，老师根据教学大纲的要求,在重点、难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班老师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学,造成差生或优生弱科，不利于学生全面开展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。因此我在处理教材或讲授知识点时，从来不拨高，,满足不同学生的学习