经典诵读论文.doc

在经典中浸润，在诗海中徜徉
【论文摘要】
开展中华经典诗文诵读活动，是宣传贯彻?国家通用语言文字法?，提高全社会语言文字标准意识和应用水平的有力举措，是宣传和贯彻新时期语言文字工作方针政策，扩大语言文字工作社会知晓度的有益尝试。本文从“〞、“孝〞、“家庭和谐〞等传统价值观远播欧美，发扬光大。甚至在新加坡的教材中还编进了100多个中国儒家和东方传统价值观的故事和典故。因此，无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，通过倡导小学生诵读千古美文，引领孩子们争做少年君子，继承与发扬中华民族的优良传统就成了我们必然的选择。
二、启迪心智，充实学生记忆的黄金时代。
熟读并且背诵经典，其核心是要增加小学生的原始积累。比拟建国以来出台的多份?小学语文教学大纲?，?新课标?是最为重视积累的一份。心理学家的研究告诉我们：13岁前后，人的记忆力即可到达顶点。一旦错过了，就不能形成知识、情感与经验的丰厚积累，那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。
“读书百遍，其义自见〞，“故书不厌百回读，熟读精思子自知〞。积累多了，将来理解能力开展到一定程度时，许多原来理解不深的东西自然能做到“无师自通〞。对此，小学语文教育专家张庆同志曾讲过这样一个比喻。他说：小时候读书、背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨。
阅读的过程本身就是积累的过程，小学生正处于知识积累的关键时期，读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径，同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关心，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪明、乐观坚决。
三、厚积薄发，为中学学忆力正处于训练、养成阶段，最适宜“熟读〞成诵。日积月累，相信同学们一定能到达“会当凌绝顶，一览众山小〞的境界。
而文言与白话，是母子关系，根叶关系，源流关系。白话绝大局部来源于文言，大局部双音节词是文言的附缀、演绎而来；绝大局部鲜活的成语，源自文言典故。不少中学老师认为许多老一辈的人之所以能够对文言等有一种驾轻就熟的感觉，是得益于他们小时候读私塾的那几年。培养语感，小学是关键；诵读经典，当从娃娃抓起。
四、无心插柳，墙内开花墙外香。
经典诵读，得到了广阔家长的积极响应与参与，他们和孩子一起诵读，共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，更多地是心灵的交流。这种跨越台阶的沟通，是构建学得一位家长曾经说过：
“我们也要和儿女们一起诵读经典，不然该如何在儿女们面前立足，怎么样去教育他们呢？通过和他们一起诵读经典，既可以提高自己，又可以翻开孩子们的心灵之窗，何乐而不为。〞
父母子女一起诵读经典，更能增进亲子感情，是最好的亲子活动。 一些专家学者还从理论的角度证明，在儿童阶段提倡读诵经典，是一个出力少、见效快、后劲足的教育方法：
出力少——每天只需诵读20-30分钟即可，不用特意抽出大量时间来背诵，不需要多加解释，不增加家长负担。
见效快——学生诵读2-3个月后就可发生明显改变。
后劲足——在学生记忆力正开展的时候加以训练，其记忆力会到达较高的顶峰。而且记下的东西包含了大量优秀的中外经典文化知识，个人一辈子也受用不尽，解读不完。当孩子把这些记到脑子里，就自然激发了他们