渔歌子教学设计.doc

渔歌子（人教课标版四年级）
[教学目的]
认识4个生字,会写3个生字.
指导有感情地朗读词,并能到达背诵.
指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。
培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
［教学渔歌子（人教课标版四年级）
[教学目的]
认识4个生字,会写3个生字.
指导有感情地朗读词,并能到达背诵.
指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。
培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
［教学重点］
引导学生在朗读中感悟，体会渔夫悠闲自在的生活情趣。
［教学难点］
体会诗词语言的丰富意蕴.
［教学时间］
一课时
理解词牌及词
我们说，唐诗宋词，它们代表的是我国古代语言文字艺术的巅峰。我们在这学期曾经学过一篇词，还记得吗？“江南好，—-—-——-”（精品文档请下载）
多么美的江南春景啊，，我们在学一首新词.
板书：渔夫子。读一读。这是个词牌名，词的格式有一千多种，词牌名是词的格式的名称，一般，它和此的内容没什么关系。但《渔歌子》这首词却和《忆江南》一样，词牌刚好是词的内容的表达。再读读这个词牌.
（精品文档请下载）
从这个词牌,你读出了什么？（引导体会“歌”)“歌”的是什么？再读。
读会
来,孩子们，咱们一起去看看，张志和为我们展现的是怎样的一副画面。老师相信你们的自学才能，咱们先自己读一读张志和的这首《渔歌子》吧。！（精品文档请下载）
指读。点评。(板书:塞、鱖、蓑）
知道吗，词最初是用来配乐的,是用来唱的,咱们如今边打拍子边歌一曲。（上阙）点评，鼓励学生的创造力。
古人将脚打拍子称为“踏歌”。不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗？，今天,我们也来踏歌。读（下阙）。点评。（精品文档请下载）
所谓“手舞足蹈”，这是情到深处、,手舞足蹈，读。
读懂
不知不觉,，唐肃宗时有名的才子，不仅是诗人，而且还是画家。他的作品，诗中有画，画中有诗,读《渔歌子》,你都看到了怎样的画面?（精品文档请下载）
这是什么季节？你是怎么知道的呢？（板书：春天）
是啊，这一定是春天。读(春的喜悦)。还从哪里可以看出呢?
斜风细雨,这是春天特有的柔和的风光啊。读(柔和).
草长莺飞,百鸟争鸣，这是春天了。读(两行）。
是啊，只有新颖的竹叶和草,才是青绿的，才可能有“青箬笠，绿蓑衣”。读(两行）
春天来了，青山、绿水、白鹭、红花、青箬笠，绿蓑衣，单看这颜色,张志和就为我们展现了一副热闹的春天美景。（精品文档请下载）
渔翁想回去吗？哪里说了他不想回去？是啊，不须归。不须归就是不想归，不愿归！(板书:(不须归）为什么不须归呢？（精品文档请下载）
美!说得好！（板书：美)如今，你就是渔夫，你来吟一吟这首词，看看，你觉得什么最美?
第一行：读。你看到了怎样的“白鹭"？（课件）从“白鹭”联想到了什么？
不是有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的说法吗?试读，看看，你又感受到了什么？指读。指导读。（心胸开阔、意境高远)（精品文档请下载）
青山为背景，映衬着高翔的白鹭,真美！难怪渔翁“不须归”！
第二行：读.
看、怎样