班主任兵法之谋攻篇.doc

班主任兵法之
谋攻篇
　 某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购置昂贵的安康食品，,于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧形成世界观的重要时段，但是当他们毕业时,他们的好的行为标准是否养成了？我们教给他们的那些东西是否都在他们的心中打下深深的烙印了？是否成为他们生命的一部分了？当我们的大学德育工作者不得不从最根本的文明礼貌,最根本的公民素质开场教起的时候，我们是如何反思我们的教育的,我们又是如何改进的? （精品文档请下载）
　　有这样一些老师，工作是很有经历了,班级工作井然有序，学生服服帖帖，纪律良好,似乎这位老师是成功的了。老师自己也称，不管什么样的学生,到我手里“一熨斗烫平”!老师的工作热情我不能不赞叹，充足的自信也不能不肯定，可是，这样的“用熨斗把学生烫平”的做法，图的只是眼前的太平，争的只是一时的安静，却换不了长久的平安。只是一种以霸气压人,要知道学生是弱小的,老师假设以霸气压人，总是能压住的。可是，这其实是下等的工作方法. （精品文档请下载）
　 不战而屈人之兵，多的是德仁兼备，靠的是天道人心，以霸气压人,虽也能迫人服顺，但终究要埋下反叛的种子，时机一到,旧病又会复发，并且不会减轻，只会更加厉害。 （精品文档请下载）
　 故善用兵者，屈人之兵而非战也；拨人之城而非攻也；毁人之国而非久也。必以全争于天下,故兵不顿而利可全,此谋攻之法也。这是《孙子兵法》第三篇《谋攻篇》的重要结论：擅长用兵的人，降服敌人,不是靠硬打；夺取敌人的城寨,不是靠强攻；灭亡敌人的国家，不是靠久战。必须靠万全的谋略争天下，所以我军不受挫折，却能得到全部的成功，这就是用谋略战胜敌人的原那么。 （精品文档请下载）
　　可是，、骂学生、体罚学生的事情仍时有耳闻。他们不是认真地去研究教育教学的规律,不是认真地去研究学生的心理，而是一味地局限在自己的狭隘的思想圈子中，他们问学生：你为什么不认真读书？自己却从来没有很好地去考虑这个问题，为什么学生不认真读书？为什么我的学生不认真读书？我对他们理解吗？我对教育的规律掌握了吗？他们采取的是硬攻的方法,其结果只能是学生离心离德，师生之间越来越对立。
（精品文档请下载）
　　不仅仅老师对学生如此，教育主管部门对学校也是如此。许多教育主管部门，要么不愿深层次地考虑教育现象后面的原因和规律，要么是看到了而不愿去面对，只是依靠一纸行政命令，以为这样就可万事大吉，所有问题迎刃而解,怎么可能呢?让学校“减轻学生负担”，不许布置作业，不许补课，规定到校时间，离校时间，学校也这么做了,结果怎么样,学生负担真正减轻了吗?家长倒是发愁了，作业这么少怎么行，学生这么早放学没地方去怎么办？规定老师要进修，要考证，要什么什么学分，否那么便拿不到上岗证，这样的规定考虑到老师的需要了吗？最终还不是流于形式，浪费精力，浪费钱财。不许学校乱收费,否那么撤校长的职，学校乱收费是怎么造成的？是校长的错误吗？学校为什么能收到钱,家长为什么愿意付钱？不顾这些问题而强行制止学校乱收费,这个规定必将成为一纸空文。 （精品文档请下载）
　 教育主管部门的强迫命令就如同强攻一样，虽然外表上是以霸气取胜了，但是