自然灾害概论.doc

第一章自然灾害概论
【教学目的】
使学生掌握灾害、自然灾害的概念;了解自然灾害的严重性;掌握自然灾害的分类、自然灾害的外在特征、自然灾害的成因及内在规律;了解人类与灾害的关系、自然灾害的研究简史、自然灾害的研究现状、自然灾害的研究趋势;掌握自然灾害的一般对策。
【教学重点】
灾害、自然灾害的概念、自然灾害的分类、自然灾害的一般对策
【教学难点】
自然灾害的外在特征、自然灾害的成因及内在规律
【教具准备】
教学挂图、幻灯机、幻灯片、多媒体课件。
【教学课时】
6课时
【教材分析】
灾害、自然灾害的概念;自然灾害的严重性;自然灾害的分类、自然灾害的外在特征、自然灾害的成因及内在规律;人类与灾害的关系、自然灾害的研究简史、自然灾害的研究现状、自然灾害的研究趋势;自然灾害的一般对策。
【教学方法】
讲授法、讨论法、提问法
灾害,是指给人类生存带来灾祸的现象和过程,它包括自然灾害与人为灾害两类。自然灾害,则是指给人类生存带来灾祸的自然现象和过程,它是地球演化过程中的正常现象,但对人类而言则是不正常的现象。因此,自然灾害有主、客体之别,主体是指灾害本身,客体是指人类,任何灾害过程都包括这两个方面。在包括自然现象在内的所在现象中,给人类产生最坏的现象(灾害)称为灾害现象,将具有这种灾害现象和被害的两个侧面的现象定义为灾害。例如:荒草山起火,虽然是大火,但不是火灾,台风现象也是如此,没有产生灾害,它仅是台风而不属于台风灾害。灾害现象和被害是由现象和量(大小和强度)的两个侧面来定义的。因此,分别规定称为灾害现象和现象量以及被害现象和被害量值(大小)。一般认为灾害的大小(被害量)是以后者的被害量定义的,对这并不失掉一般性的含义。
灾害现象和被害的关系式如下:L= f(D,E,A,B)
L:被害量(用计测单位上计测得到的总量,但计测是一个困难的课题)。
D:灾害现象量(大小、强度)。
E:当地的地形、地基、植物等自然环境。
A:当地的土地利用,建筑物等人工的环境。
B:事先的防备及灾害时的行动等,灾害时每个人的行动反应。
国内一些学者认为,灾害包括灾害和灾情两方面因素,没有造成灾情的灾害,不能称为灾害。而美国规定,损失100万美元以上、死亡10人以上或伤残10人以上的事件,才定义为灾害。灾害伴随着人类社会,就灾害地理学而言,主要研究近百年来的灾害现象,这些灾害对当代人类影响最大。
自然灾害的严重性
1 . 自然灾害的严重性
如果我们乘坐人造地球卫星从宇宙空间来观察地球,那么就会发现人类依存的地球地理环境并不安宁,自然灾害此起彼伏。
(1)地震灾害是群害之首全世界每年发生可记录的地震约五百万次,其中有感地震五万次,造成破坏的近千次,而七级以上足以造成惨重损失的强震,每年平均发生约十五余次。其中95%的地震又中在环太平洋地震带和喜马拉雅山——地中海地震带上,曾发生过的大地震有美国旧金山(1906年4月18日,死600人,断层长度600公里)、葡萄牙里斯本(1755年11月1日,死60000人)、意大利波坦察(1980年11月23 日,死3068人),中国海城(1975年2月4日,死1328人)和唐山(1976年7月28日大地震,死242769人,伤164851人,合计407620人,经济损失300亿元以上)。局联合国统计,本世纪以来,全世界因地震而死亡的人达260多万,占各种自然灾害所造成死亡总人数的58%,每年因地震而死亡者约3万人,损失达几十亿美元。我国恰处在两个地震带的交汇点上,因此是一个多地震的国家,全国1/3国土、2/5的大中城市处于7度高烈度区,全国2/3的地区和上万亿元资产处于潜在的地震危险中。据统计,本世纪以来我国发生7级以上地震共104次,约占全球总数(1285)%,%,全世界有史以来死亡20万人以上的4次地震,全部在我国,特别是本世纪70年代我国地震死亡人数明显高于世界各国,约占全世界地震死亡总人数的63%。
(2)旱涝灾害损失更大,有人认为,全球每年因自然灾害造成的经济损失约400亿美元,旱涝两种气象灾害造成的经济损失约55%以上,其中干旱占15%,洪涝占40%。旱涝灾害的影响面积大,几乎每个地区都有可能发生,但又以风气候区最为突出,因此,亚洲东部季风区,不可避免地成为世界上旱涝灾害频繁、波及范围大的地区。民国18年(1929年)陕西全省大旱死亡250万人。从1951年至1980年间,我国发生干旱231次,占气象灾害总次数的30%,。据记载,从公元前206年到公元1949年间,我国较大洪灾有1092次,约每两年发生一次。民国13年,河南大涝,死亡15万余人。,