小乌鸦爱妈妈.doc

根本信息
 
课题
小乌鸦爱妈妈
作者及工作单位
                                     金茜                               雁塔路小学
教材分析
教材分析：
要唱的连接、流畅。学生随琴逐句演唱掌握。）
7、同样学唱二、三段。
8、你有什么比较难掌握的地方可以提出来.
9、有感情的演唱全曲。
10、我感觉大家的感情还不够，那么我们如今就来一起看看，这首歌曲应该用怎样的感情、怎么样的速度来演唱最适宜。
分角色分段演唱歌曲.（第一段，表现小乌鸦：活泼得意，稍快。第二段，表现乌鸦妈妈：深情婉转，稍慢。第三段,表现小朋友：赞赏歌颂,中速）
11、大家唱的真好，那么除了用声音我们还可以用什么方式来表现这首歌呢？
 
1、小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈养育之恩,叼来虫子喂妈妈,你是用什么方式来爱你的妈妈的？
我们和爸爸妈妈做一个交流：
“今天我要帮爸爸妈妈 。
长大后我要帮爸爸妈妈 .”(生讨论答复）
2、是啊,我们都长大了，自己的事情会自己做了，不能再费事好妈妈了！（播放歌曲《不再费事好妈妈》，学生边唱边做动作）
           积极考虑，讨论
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
按节奏模拟动物的动作
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
               认真聆听
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
           
 
 
 
分小组练习，分角色练习演唱。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
分小组互相讨论，填入适宜的词语自己唱一唱。
设疑引趣，集中学生注意力，引发学生探究、求知欲望。
 
 
 
创设音乐情境，结合学生熟悉的事物,通过形象的比喻、拟人化的手法，在“玩”中不知不觉掌握了本课的节奏练习，为学习歌曲做了有效的铺垫.
 
 
 
 
 
 
音画结合激趣。利用电教媒体,结合老师动情的故事讲述，把歌曲设置在一个特定的情境中,让学生也不知不觉,情不自禁的置身于歌曲情境中。


培养学生学习新歌的方法，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律。










引导学生自主学习，发挥学生学习主体性功能









通过各种教学方式，稳固歌曲。





通过改变音乐要素中的速度因素来进一步展现歌曲.


通过表演和演奏来鼓励学生参和教学活动,进一步稳固歌曲。











通过想一想，说一说，唱一唱，演一演，教育学生要保护、
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
 
 保护尊重自己的长辈
学生学习活动评价设计