海伦凯勒教案.doc

?海伦·凯勒?教学设计
教案背景：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。〞语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
〔2〕交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。
A．“不分昼夜〞 “像一块枯燥的海绵〞
点拨〔此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块枯燥的海绵〞，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵〞装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强〕
B．“拼命摸读〞 点拨〔我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。〕

“不停地书写〞 点拨〔我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。〕
C．“如饥似渴〞
“摸出了血〞 点拨〔当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。〕
3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？
盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来区分是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
4、了解了这个知识，再读这段话，〔课件“她不分昼夜……摸出了血〞〕想说什么？
学生交流〔困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。……〕
5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。
〔二〕还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
1、〔第6段〕海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤抖的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……〞
〔1〕首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？
〔学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤抖的情况，以此体会怎样发音。〕
〔2〕请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说〔师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……〞
〔3〕再联系下文看看〔7自然段〕后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了〞当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了〞刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，