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妈妈的账单教学反思
妈妈的账单教学反思1
　　今日我校面对全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师，我执教的课题是《妈妈的账单》。
　　在正式上这节课之前，我总共进行了3次试教，会到这一点呢？
　　这节课前面的部分孩子们表现得不好，我批判了几个同学，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新开头。
　　我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们观看你发觉了什么？孩子们立即就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们立即就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛苦啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们立即说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很喧闹。
　　特殊兴奋的是：立即茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发觉账单有什么作用？孩子马上体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育？（这里还可以再深化：为什么妈妈用这种方法来教育彼得？更是一种无声的爱惜。）
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　　接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单”来做题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。
　　这节课上的我很欢乐，由于很多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺当呢？
妈妈的账单教学反思4
　　《妈妈的账单》是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子毕竟需要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位毕竟定在哪？
　　想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢遗忘。但是我们能把这些看似微不足道却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染四周的人吗？我想，这是语文课需要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这需要思考。
　　文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得经常替商店寄账单的描写为文章的故事开放作了一个不行缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是由于它是个小商人，更是由于它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一生疏的方式。他平常寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点淘气的小男孩的形象就跃然纸上了。
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　　小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得经常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己始终是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。
　　收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是简洁的，但是这里为什么一言括之?是留给读者思考的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是难受、是难过、是理解……这些或许都有，妈妈是理解儿子的，由于她儿子经常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是难受地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然给自己开了个账单；但是作为母亲没有批判她的儿子，没有挖苦他，她选择以悦耳的方式——同样回个账单给她的儿子。她信任自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教育、是慈爱的。
　　母亲的账单记的帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈爱是十年，十岁的孩子是特殊简洁生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要经常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。
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妈妈的账单教学反思5
　　《妈妈的账单》是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作娴熟，较好地完成了教学任务。下面就具体来说说。
　　一、对比理解两份账单，体会母爱的宏大
　　本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导同学解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。邹老师先从妈妈的帐单入手，在同学读完妈妈的账单后，引导同学紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声