理解学情很有必要,不能全凭自己的理解做预设
整个第四单元的学习要求之一是“在理解课文内容的根底上，练习概括课文内容的要点;还要练惯用较快速度读课文,记住主要内容",《月亮上的足迹》是这一单元中一篇相比照较长的文章,它又属于自读课文，于是理解学情很有必要,不能全凭自己的理解做预设
整个第四单元的学习要求之一是“在理解课文内容的根底上，练习概括课文内容的要点;还要练惯用较快速度读课文,记住主要内容",《月亮上的足迹》是这一单元中一篇相比照较长的文章,它又属于自读课文，于是我就设计了这样几个环节：
一、速读课文，感悟文章(不指读，不回读，不动唇），主要是想通过这一环节让学生理解文章大义，同时也培养这种速读的才能。 二、在“研读赏析”一环节设计了“你觉得登月全过程可以分为几个阶段？"主要是想完成我教案中的“训练学生准确全面地概括课文内容要点”的目的。全文共可以分成“登月准备—飞船升空—登月成功—登月归来”几个阶段，由于学生认知才能的不同结果把几点都泛泛地讲了下来，以致出现了每个环节都有所涉及,但又都不深或者说没有深化进去的感觉。因为在备课时我想学生应该会找到文章的重点即“飞船升空”过程，事实并非如此，假设在这里我有更多的指导，就让学生针对一个方面去谈，再引导他们去自学其他几个环节效果会更好。（精品文档请下载）
三、赏析语言环节，说实在就这篇科普小品来说，语言是很平实的，但其中也不乏几处值得品味的地方，比方“‘土星5号’火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天”“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶"等比喻句和文章的中心句“阿姆斯特朗说：
‘这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是宏大的飞跃’”等。（精品文档请下载）
这样几个环节下来，总体感觉就是涉及的方面不少，但都似乎是蜻蜓点水，不太透彻.
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