黄鹤楼送别教学设计).doc

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25 、《黄鹤楼送别》教学设计
执教：勐糯中心小学 杨善舒
一、音乐导入：
1、导言：同学们，这节课我们先来欣赏一段音乐，（播放《送别》）古往今来，有多少文人墨客为离别而伤感，他们有的以歌抒情，有的用诗释怀，老师这里
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25 、《黄鹤楼送别》教学设计
执教：勐糯中心小学 杨善舒
一、音乐导入：
1、导言：同学们，这节课我们先来欣赏一段音乐，（播放《送别》）古往今来，有多少文人墨客为离别而伤感，他们有的以歌抒情，有的用诗释怀，老师这里也有一首送别诗：（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）。
2、谁也想来读读这首诗？（指名读诗）大家都来读一读，边读边思考，诗中讲了怎样的一个故事？（指名回答）
3、送别地点就在—— 想亲眼见见黄鹤楼吗？（出示黄鹤楼图片）教师介绍：黄鹤楼位于湖北省武汉市，是江南三大明楼之一，又是传说中仙人飞上天空的地方，历代名士先后来这里游乐，吟诗作赋，想当年，李白就是在这儿为孟浩然送行的，今天，我们一起来学习25课，《黄鹤楼送别》。（板书课题）
二、深入感知
同学们，这又是一篇文包诗，今天，就让我们走进黄鹤楼送别的情境，到文包诗这种特殊的艺术形式中感悟诗人间的这种深情厚谊吧。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，边读边思考，诗人想要表达一种怎样的情感？文中的哪些语句最能表达这种依依惜别之情？请把最让你动情的语句画一画，用心读一读。
（3）课件出示：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似景，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
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黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
①思考：“依依惜别”这种情是藏在哪里的？
引导学生体会：做做这个动作，一会儿——，一会儿——。他们一会儿还会怎么样？这里的景色不美吗？从哪些地方体会出来？自由读读这些词句，你仿佛看到了什么？（出示画面）如果让你来这里你会怎么样？而他们呢？（这么美的景色却无心欣赏，他们心里又在想什么呢？）
②导读：阳春三月，桃红柳绿，如此明媚的春光丝毫动不了他们的心就因为他们心底的那份强烈的——足见他们的友谊——！谁想来读一读这两个自然段？
③读诗思考：谁来读第一句诗？读出你的依依惜别，“故人”的意思就是——（生答：老朋友。）
过渡：课文还从什么地方感受到了朋友之间的这种深厚情谊？
(4)课件出示：终于，李白举起酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师，今天你就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面就请您满饮此杯吧！”
①从李白的这段话中你感受到了什么？从哪些词句中你感受到了这种真情？
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如：“敬仰”李白敬仰孟浩然什么？孟浩然有哪些品质令人敬仰
呢？（引导想象：孟浩然是怎样对待李白的？）
人品：补充介绍给学生：李白敬重孟浩然的人品有诗为证，《赠孟浩然》：（生读）师简单介绍诗意。
②导学：令人敬仰的除了他的人品还有他的什么？（诗篇誉满天下）什么叫“誉满天下”你读过他的诗吗？
③你知道李白和孟浩然之间的关系吗?(他们之间有朋友情、兄弟情、师生情)适时补充孟浩然的资料。
过渡：是啊，两人有这么多层感情在里面，怎么会忍心分别呢