自我评价教育教学效果
及时调整和改进教育
—-—-——-浅谈初中物理教学中的自我评价
自我评价教育教学效果
及时调整和改进教育
—-—-——-浅谈初中物理教学中的自我评价
兰西三中 丁雪
施行新课程理念下的教学评价改革,促进学校教育教学质量的进步,关键在于转变教学评价观念。现行的学校教学评价中,学生、老师多处于消极的被评价地位,被评价者的主观能动性得不到很好地发挥,根本上没有形成学生、老师、家长和教育管理者等多主体共同参和、表达多渠道信息反响的评价形式。物理教学中的评价和教学活动共生共存,有效的教学过程和适宜学生个性特点的评价息息相关,有效的物理教学评价,是落实培养学生科学素养,促进学生开展这一课程目的的重要保证。现结合自己的教学理论,就物理教学中的评价谈谈个人的几点认识。(精品文档请下载)
一、以科学素养为本,重视评价内容的丰富性
物理教学的评价内容根据新课程标准,既要表达国家意志的育人目的,学科的学业目的,又必须符合学生个体生理和心理特征。教学评价不仅要注重学生对知识和技能的传承和积累的多少,而且应以培养科学素养为本,重视评价学生在知识的探究过程中的表现,使学生在过程和方法、情感态度和价值观等方面在已有程度上获得长足的开展。
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第一、知识和技能的评价。命题的着眼点是促进学生自我评价,查缺补漏,不在知识的细枝末节上纠缠,不成心设置误区,,防止死记硬背教材中的条文,防止繁琐的数学计算。(精品文档请下载)
第二过程和方法的评价主要包括学生的观察才能、提出问题才能、做出猜测和假设的才能、实验操作才能、搜集和处理信息的才能和交流的才能等。侧重对学生参加了哪些活动,投入的程度如何,在活动中的表现和进步等情况做出评价。(精品文档请下载)
第三、、科学态度、科学价值观方面的现状和进步,做出记录,及时对学生给予恰当的评价。(精品文档请下载)
二、以过程为主,注重评价方式多样化
物理教学评价不能只在任务完毕之后进展,应将过程评价和结果评价相结合,通过关注“过程”促进“结果"的提升。物理教学的过程评价主要包括学生实验过程评价;学生的课堂表现评价;学生的课外活动跟踪评级和单元测试评价等等,其方式也是多种多样的。(精品文档请下载)
通过笔试测验,能不断的反响学生的学习情况,既容易量化操作,评价结果又比较公正。测验可以借助于日常的作业、活动记录等,进展的全程式跟踪评价,,对学生的学习进展评价,容易忽略学生在学习过程中的情感和态度。
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除了纸笔测验量化评价以外,还可以通过出色表现记录、活动产品分析、小论文、成长记录袋等方式进展质性评价。老师平时要留意观察学生学习生活过程中的情感态度,及
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