8加几教案.doc

教学目的
　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
　　2．初步培养学生思维才能和动手操作才能．
　　教学重点
　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
　　教学难点
　　理解掌握计算　教学目的
　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
　　2．初步培养学生思维才能和动手操作才能．
　　教学重点
　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
　　教学难点
　　理解掌握计算方法．
　　课前准备
　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．
　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．复习数的组成．
　　2．连算．
　　8＋（　）＝10　　8＋(　）＝10　　8＋(　)＝10
　　10＋4＝（　)　　10＋3＝（　）　　10＋7＝（　）
　　8＋2＋2＝(　)　　　　8＋2＋5＝（　）
　　8＋2＋6＝(　）　　　　8＋2＋8＝（　）
　　3．口算．
　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝
　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝
　　师问：9＋6　 9＋8你是怎样想的？
　　师指8＋（　）＝10问:8加几等于10？板书：2
　　二、学习新课．
　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）
　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
　　1．教学例1．
　　出例如1　 8＋3＝11
　　（1）出示黄花、红花图．
　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
　　指名学生编出:格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．如今分小组讨论一下．
　　指名说计算方法．
　　（2）直观演示．
　　师说：刚刚同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，假设把格子里凑满10朵需要放几朵？(放2朵）那就把8和几凑成十?（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵?（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10)10朵再加几朵？(10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．（精品文档请下载）
　　（3）讲计算过程．
　　请一个同学把计算过程完好地说一遍:
　　学生边说，老师边在式子上用连线说明．
　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？
　　② 计算8＋3时怎样想？
　　引导学生说：这样想：
　　① 先把8凑成10,把3分成2和1．
　　② 8加2等于10，
　　③ 10再加1等于11．
　　2．教学例2．
　　出例如2　 8＋4＝　 8＋7＝
　　（1）摆小棒，算一算．
　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
　　师问：谁能看图直接列出加法算式?（板书：8＋4＝12)
　　师问:8加4等于12，你是怎样想