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《藤野先生》教案
长流中学 黄冬霞
教学目的：
1·学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 
2·习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友谊、毫无民族偏见 是
2．学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容
    学生阅读6-10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句.（精品文档请下载）
    跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人
    课文如何描写藤野先生的形象?
    目睹印象——治学严谨
    耳闻亲见—-生活简朴
    学者形象（精品文档请下载）
3,学生朗读11-23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
    明确每件事情分别表达了藤野先生什么思想品质。
    添改讲义———认真负责
    纠正解剖图——严格要求
    关心实习—-—热情诚恳
    理解裹脚—-—务实精神
    结论：课文详细写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。（精品文档请下载）
 第二课时
第二课时教学目的：
    1．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
    2．“无非”“实在"“大概”“居然"“似乎”等副词对表达文意的作用.
    3．研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思,理解课文主旨。
    4．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以强盛祖国为己任的爱国主义情操。
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一，导入
上节课使我们我们更深地理解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅,对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下,鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人,，这终究是怎么一回事呢?（精品文档请下载）
二。领会作者的爱国主义思想
学生考虑，研讨交流
   1、在本文中，除了着重描写藤野先生、清国留学生、日本
“爱国青年”外，还多处表达了鲁迅在日本留学的经历,谁能说说都表达了鲁迅在日本留学的哪些经历?（精品文档请下载）
（先在东京留学，后到仙台学医,最后分开仙台，弃医从文.）
2、鲁迅为什么要分开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？（精品文档请下载）
(作者对东京“清国留学生"不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活的感到憎恶、绝望和不满。带到这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心分开这个乌烟瘴气的环境,而“到别的地方去看看”.这也就是作者要分开东京去仙台的原因。)（精品文档请下载）
(用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻"，加上“油光可鉴",生动形象地描绘和挖苦了清国留学生的奇特打扮。“。”“实在”是“确实"的意思，“标致”是“漂亮"的意思，用“实在"修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“确实漂亮"，这是反语，强有力地挖苦了