教育教学理论基础知识部分测试题.docx

教育教学理论基础知识部分测试题
一、判断
1、目前我国正 行的第八次基 教育 程改革的基本目 是推行素 教育 . （√）
2、我国的 程体系包括各 学科的 堂教学 ,不包括 外活 和社会 践。（ ×）
4、班主任工作的中心 是： 和培养班集体
5、教 上 到重要的地方，声音适当放大放慢，使学生听得清楚 , 是因 知 具有：
6、推 学生心理 展的根本原因是：推 学生 展 化的根本原因在于学生思想内部的矛盾运 。
7、教育作为一种独立的社会活动，从生产劳动中分化出来，其时间是 :
学校产生于奴隶社会，使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。
8、下列观念中，不符合德育原理的是：
三、案例分析
有三个这样的孩子：
一个孩子 4 岁才会说话， 7 岁才会写字 ,老师对他的评语是： “反应迟钝，思维不时合逻辑，满脑子不切实际的幻想。 ”他曾经还遭遇到退学的命运 .
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼里，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望的说： “孺子不可教也！ ”
一个孩子经常遭到父亲的斥责 : “你放着正经事不干， 整天只管打猎 ,捉耗子 , 将来怎么办？ " 所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文 .
要求 :
1、以上关于三个孩子的介绍材料分别说明了什么？
2、这对你参加我国第八次课程改革实践有何启示？
以下启示（凡新课改方面题目）都可以不变应万变：
启示之一：全面发展的素质观
在今天的新课程改革过程中 , ＂为了每一位学生的全面发展＂是新课程的核心理念 , 教育工作者首要的是确
立学生全面发展的素质观 ,把以知识传授为中心、忽视学生发展，转向以学生发展为本的方向，注重学生潜
能的开发、能力的培养和智力的发展；在注重基础知识和基本技能的同时 ,还要注重基本能力和基本态度的
培养；加强道德教育和人文教育等等。
启示之二 :关注差异的育人观
新课程改革的一个很突出的特点要求每一位学生的素质都能得到发展，这就要求教师在教学中应该承认并
尊重学生的个体差异，尤其是要关注弱势群体 ,真正做到因材施教。
1、关注智力因素的个体差异。
智力是影响学生学习效果的最主要因素。在中小学阶段 ,学生的智力差异是很大的，各有所长，亦各有
所短，教师必须了解每一个孩子智力发展的水平与特点，有针对性地施教 ,并指导他们根据自己的智力特点
去从事学习和其它各种活动，扬长避短。值得一提的是 ,学生的智力发展有快有慢，教师不能凭主观来断定
学生的智力水平，不能随意评判出哪一个学生属于低智商 ,更不应该作为学生分班的依据。人们怎么能随意
断定一个孩子是聪明还是愚蠢，在未来是有发展还是没有发展呢？实践已经证明，不同的人，把不同的智
力因素结合起来去完成某一活动 ,仍然可以活动同样的成绩 .
2、关注非智力因素的个体差异。
中小学生心理方面的差异不仅表现在智