铁骑兵阅读及.doc

铁骑兵阅读及答案
【篇一：】
操练
1．给下列加点的字注音
陨落（）没到马肚子（）左腮（）骚乱（）．．．．
掷弹筒（）捣毁（）老巢（）面颊（）勒缰绳（）．．．．．
2．书写悦庆幸班长做出坚决的撤出命令，才使没有身陷黄河。
面对仇敌的层层封闭，他们一个班巧妙地与凶残的仇敌周旋，并
坚决主动地打游击，最终迫使仇敌停止“扫荡”，因此称他们为“铁骑兵”。
《荔枝蜜》、《茶花赋》、《香山红叶》等
示例1：《带血的黑布鞋》，既写出黑布鞋的特点带血，又设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，还暗示了文章主题，红军战士对革命竭效忠诚，绝无保存的奉献精神。
他脚上穿的全连惟一的一双布鞋还没交还连队。
只用了几个地名，一个地名作一个小句子，精练委婉地写出了革命历程；省略号余味无穷。
我们的战士一心想着革命队伍，对革命事业无限忠诚。
【篇二：《铁骑兵》教案】
p>知识与能力
1．掌握故事情节。
2．解析文中的几个悬念及表达效果。
3．正确认读文中字词。
过程与方法
本课教学先从调换学生的积极性下手，让学生叙述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，认识文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特点解析本文的构造和语言特点。
情感态度价值观:认识并学习八路军不畏艰辛、灵活应战的作风。
教学重，难点及教学打破
重点:1．文中的悬念及表达效果。2．语化的语言特色。
难点:学生可能会感觉文中所写的几个骑兵打乱仇敌作战部署的偶然性较大，在教学时要加以解析。
教学打破要解决教学中的难点，应付课后思考与练习一着重探讨。
教学准备
1．认识杨朔散文的风格。2．认识时代背景。
学生准备1．收集有关资料,认识中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。2．预习课文。教学步骤：
教师指导学生活动
1．启迪思路，导入课文叙述战例
2．指导学生阅读课文阅读课文，整体感知
3．引导学生理清文章脉络找出文眼，理清脉络
4．解析本文的构造和语言特点领略本文的构造美和语言美
5．解题，指导达成练习解析题意，达成讲堂练习一、启迪思路。导入课文
教师活动学生活动
1．师：大家平时爱看战争电影，听战争故事吗?2．师：很好。战争的双方如果人数悬殊，胜负便不言而喻，特别是在过去军事科技
不是很发达的时代，双方对阵，人数便是决定胜负的重要因素。你
们认为是这样吗?1．纷繁回答：爱看。2．因为课前已收集有关资料，所以对教师的观点并不同意。生：不是。
3．师装作不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例
吗?4．师总结：看来大家课外都收集了不少资料，这点很好。本文也叙述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，
竟打乱了仇敌的作战部署，这件事情是怎样发生的呢?好，下面我们就来进入课文学习。（板书课题）3．举手回答，叙述自己认识到的有关战例，波及内容有古有今，有中有外，学生的积极性被充分调
动起来。4．进入新课学习。二、阅读课文，整体感知教师活动学生活动
．介绍文章背景及作者简介。2．让学生阅读课文，